CASTELLANO

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JUEVES 22 DE OCTUBRE DE 2020

GUÍA No. 2

Nombre. _______________________________________________________

DOCENTE: MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO.

PERIODO: IV Grado: 5°-3 FECHA: octubre 22

TEMA: La Novela .

I. OBJETIVO:

a. Comprender los mensajes de las novelas.

b. Reconocer las características y tipos de novelas

II. APERTURA: .

III. DESARROLLO:

A continuación, encontrara unas pautas las cuales debe seguir para desarrollar el presente taller, se recomienda tener la mejor actitud y trabajar con los elementos que tenga mano.

1. Ver video.

https://www.youtube.com/watch?v=zkJ_PKu7VoU

2. Leer guía

3. Transcribir con buena caligrafía y en orden

4. Desarrollar actividades propuestas

Apreciado estudiante, una vez Usted haya desarrollado el taller y actividades en el cuaderno, favor enviar como evidencia la imagen perfectamente clara, debidamente marcada con su nombre completo.

5. Anexo encontrará pautas para la lectura de “El Principito”. (Plan lector)

LA NOVELA,

La novela es un literario, subgénero de la narrativa, junto al cuento y la crónica. Consiste en una narración usualmente extensa, de carácter más o menos ficcional, que se cuenta usualmente por capítulos o segmentos, en los que interviene siempre la voz de un narrador.

Las novelas suelen tener una trama compleja y abundante, en la que existen digresiones, derivas o vericuetos, y en la que suelen haber varios personajes e incluso diversos puntos de vista desde los cuales se cuenta la historia.

Novela Corta:

Narración breve sin estructura complicada sin descripciones largas y con abundantes diálogos. En ella se cuenta la vida de unos personajes, pero no se profundiza demasiado en ellos sino en sus hechos, ya que al ser más corta es más directa.

Características de la Novela

Es un texto narrativo. Porque en él se inician, desarrollan y culminan determinados acontecimientos.

Es más extensa que el cuento

Generalmente se divide en capítulos

Cada capítulo tiene sentido en sí mismo.

TIPOS DE NOVELA

La novela es considerada un género proteico, es decir, múltiple en sus formas y, por ende, en sus clasificaciones posibles.

· Novela de aventuras. En donde se cuenta desde inicio hasta fin un viaje o un recorrido vital de un personaje, que al volver ya no es el mismo que partió.

· Novela de ciencia ficción. Aquellas en que se exploran las posibilidades de impacto de la tecnología y el conocimiento científico en la vida de los seres humanos.

· Novela policíaca. Sus relatos tienen que ver con el esclarecimiento de un crimen cometido y sus protagonistas tienden a ser oficiales de policía, detectives o agentes de la ley.

· Novela romántica. Cuenta historias centradas en las aventuras o desventuras amorosas o eróticas de sus personajes.

· Novela de caballerías. Centra su relato en la vida de un caballero andante y sus aventuras en la Europa del medievo.

· Novela de terror. Plantea relatos aterradores, con presencia de monstruos y entidades sobrenaturales misteriosas, que causan miedo o tensión al lector.

· Novela picaresca. Son relatos en primero persona que narran las andanzas de un individuo marginal: el pícaro. El Lazarillo de Tormes, anónimo, y El Guzmán de Alfarache, de Mateo Alemán, son dos novelas de esta clase.

ELEMENTOS NARRATIVOS:

· Personajes. A quienes ocurren las acciones y cuyas vidas (o momentos de ellas) se cuentan en la novela. Pueden o no ser también los narradores de la misma.

· Narrador. Uno o varios narradores pueden aparecer en una novela. Son los encargados de contar la historia, ya sea que fueron testigos de ella, sus protagonistas o voces no involucradas con los hechos.

· Diálogos. Son las trascripciones de lo que los personajes dicen, sin que el narrador intervenga para contarlas.

RESUELVA.

1. Leo siguiente información y realizo una consulta sobre los tipos de narrador: Omnisciente, protagonista y testigo

El narrador es el sujeto que, desde un punto de visto concreto, cuenta los hechos de la historia, presenta a los personajes, los sitúa en un espacio y tiempo determinados, observa los hechos que le rodean y muestra su forma de pensar y su forma de comportarse. La manera de contarlo todo es importante para la comprensión de la historia.

Entre los distintos tipos de narrador, señalamos los siguientes:

2. Consulta sobre estos autores protagonistas de la historia de la literatura e identifica sus obras novelescas más importantes.

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

JULIO VERNE

3. Desarrollo el siguiente crucigrama a partir de la lectura de los anteriores conceptos.

A N E X O

P L A N L E C T O R

Tema: Lectura del “El Principito”

Objetivo: Leer comprensivamente novela corta.

Fecha de Entrega: martes 29 de octubre de 2020.

ACTIVIDADES

1.    Leer   El Principito”

a.    Observación del libro: portada, qué dibujos aparecen, autor, etc.

b.    Preguntarse acerca del libro: si lo conocen, si se imaginan quien es el protagonista, por qué creen que va así vestido, etc.

c.    Lectura entre miembros de la familia de pasajes del libro, encarnando cada uno de ellos un personaje distinto.

2.    Lee atentamente las preguntas y respóndelas en tu cuaderno.

a.    ¿Cuál es el título de la novela?

b.    ¿Quién es el autor?

c.      ¿Cuál es la posición del narrador en la historia?

¿Cuál es el estilo de la narración?

d.    Nombre al personaje principal.

Describe al personaje: físico, psicológico.

e.    Nombre 2 personajes secundarios.

Describe a los dos personajes secundarios: físico, psicológico.

f.      Describe el ambiente o lugar: físico.

Escribe el resumen de la novela en 15 líneas aproximadamente.

g.    Busca en la lectura 15 palabras de las que desconozcas el significado, luego búscalo en el diccionario.

h.    Elige 10 palabras del vocabulario y escribe una oración con cada una de ellas.

i.      Busca y escribe la biografía del autor de la narración. (Escriba la ya consultada)

j.      Escribe tu opinión sobre la novela leída.

k.    Escribe los Valores presentes en la novela.

l.      Dibuja la escena de la novela que más te gustó.

3.    Ver la película: https://youtu.be/x_WlWaob9

a.    Hacer un escrito de 10 renglones donde ponga de manifiesto la comparación entre el texto escrito (Libro) y el video (Película).

b.    El príncipe nació en un planeta muy pequeño. Un día vio crecer una flor y se enamoró de ella. Describir cómo era el lugar y qué sucedió entre ambos. Encarar el relato desde el punto de vista de la flor como si ella lo estuviera escribiendo en su diario personal o en su agenda, mortificada por su actitud egoísta y dando cuenta de su arrepentimiento.

c.    Colorear

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JUEVES 15 DE OCTUBRE DE 2020

GUÍA No. 1
ASIGNATURA: Lenguaje
ESTUDIANTE: ________________________________________________________
DOCENTE: Martha Lucía Aldana Bravo
PERIODO: IV                  Grado: 5°- 3                   FECHA: octubre 15

I.         TEMA: TEXTO EXPOSITIVO.
II. OBJETIVO:
a.    Identificar textos con diferentes formatos y finalidades
b.    Reconocer las características y tipos del texto Expositivo
III.     APERTURA: Reconoce elementos implícitos de la comunicación comunicativa del texto.
IV.    DESARROLLO
A continuación, encontrará unas pautas las cuales debe seguir para desarrollar el presente taller, se recomienda tener la mejor actitud y trabajar con los elementos que tenga mano
1.    Ver video:

https://www.youtube.com/watch?v=EEZs30ZYB7c

2.    Leer guía
3.    Transcribir con buena caligrafía y en orden
4.    Desarrollar actividades propuestas.
COPIAR EN EL CUADERNO:           TEXTOS EXPOSITIVOS
Los textos expositivos son aquellos que expresan conceptos o hechos de manera objetiva, sin reflejar opiniones ni sentimientos del autor. Se utilizan principalmente en ámbitos académicos y científicos.
Los textos expositivos no reflejan la opinión del autor porque solo exponen un tema basándose en fuentes y evidencias de respaldo. Tienen como objetivo presentar e informar.

Características de los textos expositivos
Los textos expositivos se caracterizan por presentar una teoría, una hipótesis o un tema de interés, de manera que el lector los comprenda con objetividad, sin persuadir ni apelar a sus emociones. No resulta relevante la opinión del autor.
Se diferencian de los textos argumentativos, que son textos que pretenden convencer al lector del punto de vista del autor, haciendo uso tanto de argumentos emotivos como racionales.
Los textos expositivos brindan información sobre un tema y emplean diversos recursos lingüísticos, como las definiciones, los ejemplos, la reformulación de teorías (explicarlas con otras palabras o de manera más simple) o las citas de fuentes de información que tienen cierto reconocimiento.
Son considerados textos formales, por lo que no hacen uso de lenguaje coloquial, sino que emplean lenguaje denotativo (aquel que dice las cosas como son, sin doble sentido) a fin de evitar dudas o malas interpretaciones por parte del lector

LEER SIGUIENTE EJEMPLO
¡Leemos un texto expositivo!

El fútbol

De todos los acontecimientos de la historia humana, el que convoca a una mayor cantidad de espectadores no es un evento político ni una celebración especial de algún logro de artes o descubrimiento científico, sino un simple juego de pelota: el fútbol.
Este deporte, como bien sabemos, es el que más afición ha suscitado. A los hinchas no les basta con disfrazarse ni con batir palmas, vitorear o abuchear, por ello los fanáticos han desarrollado gradualmente un repertorio especial de barras y manifestaciones masivas.
En la actualidad podemos afirmar que no hay lugar en el mundo en el que no se practique que el denominado “deporte rey”; o sea, lo fútbol. Los países árabes, los asiáticos e incluso los africanos, han acogido con éxito la práctica de este deporte, los cuales además tienen ya una importante participación en los campeonatos mundiales. En Estados Unidos es donde ha sido más lenta la aceptación del fútbol, por esa razón fue, en alguna oportunidad elegido para jugar allí un Mundial, ya que esto serviría para aumentar la cantidad de aficionados.
Es tan creciente la cantidad de adeptos, que, en el mundo de los negocios, el fútbol es uno de los más rentables. No debe sorprendernos la cantidad de millones de dólares que se ganan por publicidad deportiva, venta de derechos de transmisión, entradas y la serie de adornos relacionados con los diferentes equipos.

¿Cuánto hemos comprendido? COPIAR Y RESPONDER.
A. Selecciona los sinónimos contextuales de las palabras subrayadas.

1. Convoca a una mayor cantidad de espectadores

       a.   llama        -       agentes
       b. genera     -       público
       c.   reúne        -       observadores

2. No es un evento político

a.    derecho   b. acción                c. acontecimiento.

3. Este deporte es el que más aficionados ha suscitado.

     a. gente                          b. hinchas C. televidentes
B.    Marca la palabra que no es sinónimo de aficionado.

a. hincha b. fanático c. adepto d. enemigo

C. Marca la respuesta correcta
1. El primer párrafo trata de:

  a. Los acontecimientos de la historia humana.
  b. Presenta el tema general el fútbol.
      c. Los descubrimientos científicos.

2. El segundo párrafo trata de:

  a. Batir palmas, abuchear, vitorear.
  b. Las hinchadas hacen barras y manifestaciones.
  c. El fútbol es el deporte que tiene más aficionados.

       3. El tercer párrafo trata de
            a. La aceptación del fútbol en los diversos países.
            b. Estados Unidos, sede del mundial.
            c. La cantidad de aficionados.

       4. El último párrafo habla sobre.
            a. La cantidad de dólares que se gana.
       b. Los diferentes equipos de fútbol.
            c. El fútbol es uno de los negocios más rentables.

OTRO EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO. COPIAR

Título: Síndrome de Down
La introducción Explicación acerca de cómo será tratado el tema.	La denominada trisomía 21 da lugar, en uno de cada 700 recién nacidos, al temido síndrome de Down: una discapacidad o minusvalía cerebral vulgarmente denominada mongolismo.
El desarrollo	Por una perversa ironía de la naturaleza, los niños que padecen de síndrome de Down tienen en su organismo un exceso de cargamento genético que, en lugar de beneficiarlos, se convierte en un lastre para su desarrollo. En el cromosoma 21 (del total de 23 pares), la pareja de cromosomas lleva añadido un tercero que es causante del desbarajuste genético. Los que padecen de este síndrome son niños con falta de tono muscular, el desarrollo físico y mental retrasado, microcefalia, cabeza plana, ojos oblicuos, lengua grande, manos cortas y anchas y una única línea en la palma de las manos. Los científicos se esfuerzan en contrarrestar esa trisomía 21 del mapa genético: bien mediante manipulación genética embrionaria o, en aquellos casos donde el mal ya existe, corregirlo con fármacos específicos.
Parte más importante del
texto; consiste en la
exposición clara y
ordenada de la
información
La conclusión	La medicina clínica no tiene todavía curación para el síndrome de Down, pero sí alguna respuesta preventiva. Se sabe que, en términos generales, el incremento de la aparición de esta anomalía genética está asociado a la edad de la madre. Cuanto más avanzada es la edad del embarazo, mayor es el riesgo matemático de concebir un hijo un tercer cromosoma en el par número 21. Casi la mitad de los casos de síndrome de Down son hijos de mujeres mayores de 35 años.
Sintetizan la información
presentada; su finalidad es
resumir los aspectos
fundamentales del tema
expuesto.

A PRACTICAR LO APRENDIDO. COPIAR Y RESPONDE

2. Crea pequeños textos expositivos contestando a las siguientes preguntas:

Construya un texto expositivo con los datos del siguiente esquema

Tema general: La ciudad donde vivo.

1. Introducción ® Invitación al viajero

2. Información básica ® - Clima - Cómo llegar

3. Principales actividades ® - agricultura

económicas - ganadería

- pesca

- comercio

4. Visitas recomendadas ® - algún lugar

- iglesias

- museos

5. Principales celebraciones ® - fiestas

- festivales

6. Costumbres ® - Platos típicos

- bailes

7. Conclusión o final

¡El dato inolvidable!

Un texto expositivo brinda información objetiva es decir solo da a conocer. nunca podemos dar nuestra opinión en este tipo de textos.

TAREA

1. Escoger un texto expositivo breve e interesante.

2. Recórtalo y pégalo en tu cuaderno.

3. Señale las partes.

4. ¿Escriba un párrafo corto diciendo por qué le parece interesante ese texto?

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JUEVES 24 DE SEPTIEMBRE DE 2020

EVALUACIÓN TIPO SABER - TERCER PERÍODO
NOMBRE: ________________________________________________GRADO: ___________
DOCENTE: __________________________________FECHA: _________________________
ASIGNATURA: CASTELLANO

RESPONDER LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:

HADAS ¿QUIÉNES SON?

Cuando se habla de hadas, uno siempre piensa en una bondadosa mujer, vestida con una túnica azul larga hasta los pies, tocada con un sombrero en forma de cono que cubre su rubia cabellera, y con una varita mágica en la mano, a punto para satisfacer cualquier deseo; así es como esos famosísimos personajes se ven representados en los cuentos y en las historias infantiles.

Pero las hadas de verdad son otra cosa. Las hay morenas y rubias, jóvenes y ancianas, feas y hermosas, elegantes y pordioseras, y en cuanto al carácter… más vale no fiarse demasiado, porque no hay nadie más imprevisible que un hada, y nada resulta más peligroso que su mal humor.

En tiempos remotos, cuando aún era fácil encontrar alguna en el bosque o en el fondo de una cueva, los hombres procuraban no ofenderlas e incluso las evitaban, porque sabían que estaban tratando con criaturas casi omnipotentes, emparentadas con las diosas y las ninfas de la antigüedad.

Entre las bisabuelas de las hadas están las “moiras”, divinidades griegas que decidían la suerte de los mortales. La primera, Cloto, hilaba el hilo del destino; la segunda, Láquesis, lo medía, y la tercera, Átropo, lo cortaba. A las tres diosas, hijas de Zeus, que los romanos llamaban también “parcas”, se las representaba como mujeres ancianas y harapientas, y precisamente de ellas provienen las famosísimas hadas madrinas, que se reúnen en torno a la cuna de los recién nacidos.

Otros antepasados ilustres son las fatuas (compañeras de los faunos, capaces de predecir el futuro), las matras, diosas-gallinas que ayudaban a nacer a los niños y predecían su futuro, y las nornas, las moiras escandinavas. Por último, hay que mencionar a las ninfas y a las dríades, figuras mitológicas encantadoras ligadas a los bosques y las aguas, y señoras de la espesura y de las fuentes.

Todas estas criaturas sobrenaturales han legado algo de sí a las hadas, hasta convertirlas en lo que son para nosotros: mujeres inmortales, dotadas con increíbles poderes, que van y vienen entre su mundo y el nuestro.

1. El “Pero”, con el que se inicia el segundo párrafo del texto, permite introducir una información que…

A.   Afirma lo anotado en el primer párrafo.
B.    Ejemplifica lo anotado en el primer párrafo.
C.   Explica lo anotado en el primer párrafo.
D.    Contradice lo anotado en el primer párrafo.

2. En el texto, la palabra “moiras” se escribe entre comillas con el fin de…

A.   Resaltar el nombre con el que se conocían ciertas divinidades griegas.
B.    Indicar un tipo de hadas que son más importantes que las hadas madrinas.
C.   Indicar que esta palabra se tomó de otro texto que habla sobre las hadas.
D.    Mostrar la grandeza y superioridad de las bisabuelas de las hadas.

3.    En el texto anterior, con la historia de las “moiras” se quiere

A.   Mostrar la tradición de las hadas.

B.    Resaltar el origen gitano de las hadas.

C.   Explicar los antepasados de las hadas.

D.    Escribir las divinidades griegas.

4.    Según el texto, las divinidades griegas que decidían la suerte de los mortales son

A. Nereida, Dríada y Tetis.

B. Eco, Medusa y Fade.

C. Cloto, Láquesis y Átropo.

D. Fatuas, Nornas y Moiras.

5.    El texto trata sobre

A.   Los antepasados ilustres de las hadas.

B.    El origen y las características de las hadas.

C.   Las funciones de las divinidades griegas.

D.    Los antepasados ilustres de las moiras.

6.    En el texto anterior, la información se organiza desde

A.   Cómo pensamos las hadas, hasta cómo son para nosotros realmente las hadas.

B.    Quiénes eran las hadas en tiempos remotos, hasta quiénes son sus antepasados.

C.   De dónde vienen las hadas, hasta quiénes son los antepasados de las hadas.

D.    Quiénes son las bisabuelas de las hadas, hasta cómo son las hadas realmente.

7.    Tú estás lejos de casa y tu mamá te ha pedido que por medio de un escrito le cuentes detalladamente las características del pueblo al que fuiste de paseo con tus amigos del colegio. Para hacerlo necesitas redactar un texto

A. Expositivo.

B. Argumentativo.

C. Instructivo.

D. Descriptivo.

8.    Para la clase de ciencias escribiste un comentario sobre la importancia de desayunar todos los días y las clases de desayuno que deben tomar los niños. Tu escrito dice:

“El desayuno es muy importante, pues cuando te levantas el cuerpo ha estado ocho horas o más sin recibir alimento. El desayuno debe proveer la cantidad y las clases de alimentos necesarios, en forma balanceada y según la edad. Por eso es necesario evitar en el desayuno alimentos con alto contenido de grasas, sal, colorantes y otros productos químicos artificiales. Los niños o niñas que no desayunan tienen dificultades para concentrarse, desempeñar algún deporte y son más irritables”

Al revisar tu escrito observamos que falta información acerca de…

A.   El motivo por el cual el desayuno es necesario.

B.    Los problemas que se producen al no desayunar.

C.   Las clases de desayuno que se pueden tomar.

D.    Las clases de alimentos que se deben evitar

9. Los estudiantes de un colegio elaboran el siguiente afiche para una campaña publicitaria sobre las basuras. En él se encuentra la siguiente frase:

En la frase se presentan errores de ortografía y de mala utilización de palabras. Al corregirlos tú escribirías:

A.   “Bota en el vote la basura y bota por un suspiro de vida”.
B.    “Arroja en el bote la basura y vota por un suspiro de vida”.
C.   “Arroja en el vote la basura y vota por un suspiro de vida”.
D.    “Vota en el bote la basura y bota por un suspiro de vida”.

RESPONDER LAS PREGUNTAS DE LA 10 A 14 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

LAS CUEVAS SE DEBEN PROTEGER
Las cuevas son objetos naturales altamente sensibles. En el mundo subterráneo aplican otras normas diferentes a las de la superficie. Los seres vivos existen en su mayoría bajo condiciones tan difíciles, que incluso un ligero empeoramiento los lleva a la extinción. Las cuevas necesitan miles de años para crecer y los desechos en éstas tardan mucho más en descomponerse que bajo el sol. Múltiples peligros amenazan al mundo subterráneo. Los productos químicos tóxicos entran, a veces por descuido, a las cuevas y dañan el ecosistema. También, los visitantes de cuevas se comportan a veces como vándalos al contaminar las galerías subterráneas, pintarrajeando las paredes y contaminando con antorchas a pesar de las prohibiciones.
Por lo mismo, muchos clubes espeleológicos se ven forzados a cerrar sus cuevas con llaves. Esto es especialmente importante para las cuevas hábitat de murciélagos, porque no se debe molestar a estos animales durante la temporada de frío, cuando hibernan. Entre el 15 de noviembre y el 15 de abril se prohíbe la entrada a estas cuevas. Los visitantes de cuevas deberían apegarse siempre a esta regla: No llevarte más que fotos y recuerdos. No dejar atrás más que las huellas de tus zapatos.

10.    En la expresión “En el mundo subterráneo aplican otras normas (…)”, la frase subrayada puede reemplazarse por
A.   de los animales.
B.    de los murciélagos.
C.   de la protección.
D.    de las cuevas.

11. Según el texto, el ecosistema de las cuevas se ve amenazado por

A.   Las condiciones atmosféricas.
B.    La alta sensibilidad que poseen.
C.   El tiempo que duran para crecer.
D.    La acción de productos tóxicos.

12.    En el texto se habla principalmente de cómo
A.   Se deben cuidar las cuevas.
B.    Se han formado las cuevas.
C.   Se han extinguido los ecosistemas.
D.    Se hace turismo en las cuevas.

13.    Por la forma como se presenta la información en el texto anterior, es posible afirmar que este es de carácter
A.   Argumentativo.
B.    Narrativo.
C.   Literario.
D.    Instructivo.
14.    Después de la lectura del texto, el autor esperaría que el lector desarrolle un sentido de
A.   Cuidado hacia los animales salvajes.
B.    Aislamiento de todas las cuevas.
C.   Protección a todas las cuevas.
D.    Defensa al turista de las cuevas.

15.    Tu mejor amigo te pide ayuda para escribir y organizar una historia con las siguientes frases:
1. Cuando el ratón entró en la cocina vio el queso fresco.
2. El ratón despertó en su madriguera con mucho apetito.
3. Pero el gato sintió lástima por el ratón y le dejó comer un poco de queso.
4. Salió de su casa y se dirigió a la casa donde vive el gato Tomás.
5. Caminó hasta la alacena y de repente Tomás apareció con su mirada maliciosa.
La organización que le sugieres a tu amigo para que la historia pueda comprenderse es:

A.   3, 5, 2, 1, 4
B.    2, 4, 1, 5, 3
C.   2, 3, 1, 4, 5
D.    5, 4, 3, 2, 1

Lee los siguientes textos y contesta
Texto 1
El sombrerón aparece en las noches oscuras a la orilla de los caminos. Persigue a los borrachos peleadores y a los jugadores tramposos. Va gritando. “si te alcanzo, te lo pongo”.

Texto 2
¡Qué lindo y gracioso eres! Le dijo el gato micifuz a un pequeño ratoncito. Ven conmigo, ratoncito lindo, ven… y sin que su madre se diera cuenta, el ratoncito salió a encontrarse con el gato.
Texto 3
En un comienzo en nuestro planeta todo era oscuridad. Sólo habitaban dos seres humanos Iraca y su sobrino Raminiqui. Un día los dos se miraron y decidieron poblar de seres humanos el planeta.
Texto 4
En las vacaciones pasadas viaje con mi familia a una ciudad cercana. De repente, vi unos árboles de naranja y me trepé a tomar una. De pronto una iguana grandota se puso frente a mi nariz. Me asusté tanto que me caí del árbol.

16.    El texto 1 es un relato fantástico donde explican las costumbres y tradiciones de un pueblo. Por todo esto el relato es:
A. Una fábula.
B. Un cuento.
C. Una leyenda.
D. Un mito.

17.    El texto 3 es un relato que fue creado por nuestros antepasados y explica la manera como se creó el hombre. Según lo anterior este relato es:
A. Un mito.
B. Una narración.
C. Una leyenda.
D. Un cuento

18.    La diferencia entre el texto 1 y 3 es:
A. El texto 3 cuenta historias fantásticas sobre el origen de las cosas y el texto 1 cuenta historias que explican las costumbres de un pueblo.
B. El texto 3 cuenta historias fantásticas y chistosas y el texto 1 cuenta historias que explican los cantos de un pueblo.
C. El texto 1 cuenta historias fantásticas sobre el origen de las cosas y el texto 3 cuenta historias que explican las costumbres de un pueblo.
D. El texto 3 cuenta historias fantásticas sobre sucesos ocurridos a personajes y el texto 1 cuenta historias que explican las costumbres de un pueblo.

Con base en la lectura del siguiente poema, responder 19 y 20.

VERSOS DE OTOÑO

Cuando mi pensamiento va hacia ti, se perfuma;
tu mirar es tan dulce, que se torna profundo.
Bajo tus pies desnudos aún hay blancor de espuma,
y en tus labios compendias la alegría del mundo.

El amor pasajero tiene el encanto breve,
y ofrece un igual término para el gozo y la pena.
Hace una hora que un nombre grabé sobre la nieve;
hace un minuto dije mi amor sobre la arena.

Las hojas amarillas caen en la alameda,
en donde vagan tantas parejas amorosas.
Y en la copa de otoño un vago vino queda
en que han de deshojarse, primavera, tus rosas.

19. La estructura de este poema consta de:
A.   4 estrofas de 3 versos
B.    3 estrofas de 5 versos
C.   3 estrofas de 4 versos
D.    4 estrofas de 5 versos

20. La RIMA del poema es:
A.   Consonante
B.    Asonante
C.   No tiene rima
D.   Verso libre

FIGURAS LITERARIAS
21. El verso: “La ventana me guiñó el ojo” es un ejemplo de …

A.   Personificación
B.    Metáfora
C.   Hipérbole´
D.    Símil

22. El verso “Zumba el trompo, zumba el viento, zumba el viento en sus colores” es un ejemplo de…

A.   Personificación
B.    Metáfora
C.   Hipérbole´
D.    Anáfora

23. En los siguientes versos las palabreas que riman son:

Mariposa Vagarosa
Rica en tinte y en donaire
¿qué haces tú de rosa en rosa?
¿de qué vives en el aire?
A.   Tinte y aire
B.    Rosa y donaire
C.   Mariposa y aire
D.    Rosa y vagarosa

24. El poema “versos de otoño” expresa sentimientos de…
A.   La tristeza
B.    El amor
C.   La aventura
D.    El olvido

En el siguiente poema
Recita, poeta, recita por un sueño…
¡Tu poesía es la mejor opción!…
Para dar a conocer con mucho empeño
Que nuestras selvas requieren protección.

Protegen el agua pura es desempeño,
También cuidarla de la contaminación.
Preservar el aire limpio con ingenio
Evita males de la respiración.

La tierra no resiste otro milenio,
Si a este tema no le damos atención.
Tal vez haya que cambiar pronto el diseño
De este sistema de la autodestrucción.

25. A partir de la lectura del poema, ¿cómo se describiría la relación del poeta con la naturaleza?
A.   Distante y exigente
B.    De respeto y cercanía
C.   Temor y obediencia
D.   Peleas y rebeldía

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GUÍA N0. 6

DOCENTE: MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO
PERIODO: III Grado: 5°-3 FECHA: Septiembre 17

OBJETIVOS:
-Comprender, reconocer y analizar distintos tipos de textos.
-Elaborar sus propios textos.
- Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea a los estudiantes.
INTRODUCCIÓN
VER VÍDEO: https://youtu.be/G_Slr_-mO_w

ACTIVIDAD:

Con base en el vídeo, responder las siguientes preguntas en el cuaderno.

1.    ¿Qué papel tienen los libros en la vida del personaje?
2.    ¿Por qué muestran a los libros como objetos animados que tienen vida, transportan y se mueven?
3.    Piensa en la lectura que hace el personaje cuando está mayor y como los libros lo vuelven joven de nuevo ¿Qué quiere representar esa escena?
4.    Piensa en una lectura que hayas hecho de un cuento que te haya transportado y emocionado, ¿Por qué lo hizo?
5.    Explica la siguiente frase: “Cada vida es un libro por escribir, tú decides como cuentas la tuya, si con imaginación y felicidad o apatía y desagrado, incluso si dejas que otros la cuenten".

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GUÍA No. 5

Nombre del estudiante: ________________________________________________________

DOCENTE: MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO

PERIODO: III Grado: 5°-3 FECHA: septiembre 10

TEMA: GÉNERO LÍRICO

Objetivo: Expresar sentimientos y producir a partir de un texto modelo.

ACTIVIDADES:

2. Leer el siguiente poema.

PATRIA

¡Patria! te adoro en mi silencio mudo,

y temo profanar tu nombre santo.

Por ti he gozado y padecido tanto

cuanta lengua mortal decir no pudo.

No te pido el amparo de tu escudo,

sino la dulce sombra de tu manto:

quiero en tu seno derramar mi llanto,

vivir, morir en ti pobre y desnudo.

Ni poder, ni esplendor, ni lozanía,

son razones de amar. Otro es el lazo

que nadie, nunca, desatar podría.

Amo yo por instinto tu regazo,

Madre eres tú de la familia mía;

¡Patria! de tus entrañas soy pedazo.

Responde:
¿Qué significa para ti la palabra “Patria”?
¿Cuál es el tema del poema?
¿En qué crees que pensaba el autor al escribir el poema?
Selecciona algunas palabras desconocidas, búscalas en el diccionario y escribe su significado.
¿Cuántas estrofas tiene el poema?
¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
¿Qué clase de rima encontramos en este poema?

3. Lee atentamente el siguiente poema.

Tipo de rima: _____________________________________

_______________________________________ ___________________________________________

4. Lee el siguiente poema y responde:

EL NIÑO Y LA MARIPOSA

Mariposa vagarosa

Rica en tinte y en donaire

¿qué haces tú de rosa en rosa?

¿de qué vives en el aire?

Yo, de flores

Y de olores,

Y de espumas de la fuente,

Y del sol resplandeciente

Que me viste de colores

¿Me regalas

tus dos alas?

¡son tan lindas! ¡te las pido!

deja que orne mi vestido

con la pompa de tus galas

Tú, niñito

tan bonito,

tú que tienes tanto traje,

¿Por qué quieres un ropaje

que me ha dado Dios bendito?

¿De qué alitas

necesitas

si no vuelas cual yo vuelo?

¿qué me resta bajo el cielo

si mi todo me lo quitas?

Días sin cuento

De contento

El Señor a ti me envía;

Mas mi vida es un solo día,

No me lo hagas de tormento

¿te divierte

dar la muerte

a una pobre mariposa?

¡ay¡ quizás sobre una rosa

Me hallarás muy pronto inerte.

Oyó el niño

Con cariño

Esta queja de amargura,

Y una gota de miel pura

Le ofreció con dulce guiño

Ella, ansiosa,

Vuela y posa

En su palma sonrosada,

Y allí mismo, ya saciada,

Y de gozo temblorosa,

Expiró la mariposa.

RAFAEL POMBO

5. Ver vídeo: https://youtu.be/fQq9ocn3KbI

¿Qué diferencias encuentras entre el contenido del poema y la versión en vídeo?

¿Cuántas estrofas tiene el poema?

¿Cuál es el tema del poema?

¿Quiénes son los protagonistas del poema?

Buscar y escribir el significado de las palabras en negrilla del poema

Aprender el poema

Dibujar la mariposa y el niño.

COMPRENSIÓN LECTORA:

LEER Y RESOLVER LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO “LENGUAJE ENTRE TEXTOS 5”

Páginas: 22, 23, 24, 25 y 26.

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GUÍA No. 4

Nombre del estudiante: ____________________________________________________
DOCENTE: MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO
PERIODO: III Grado: 5°-3 FECHA: septiembre 2
REPASO: FIGURAS LITERARIAS
VER VÍDEOS: https://youtu.be/Oeg7cPGxbKw

https://youtu.be/8YG-w9JIWtU

TEMA: El Poema (características, estructura, rima ritmo)
OBJETIVO:
a. Identifica el poema como manifestación lírica.

b. Contrasta composiciones líricas en verso con las escritas en prosa.
c. Escribe rimas teniendo en cuenta los elementos de la poesía.

APERTURA:
Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
¿Qué es una poesía?, ¿Qué elementos tiene?, ¿y cómo se llaman cada una de sus partes?
DESARROLLO
A continuación, encontrara unas pautas las cuales debe seguir para desarrollar el presente taller, se recomienda tener la mejor actitud y poniendo de manifiesto su creatividad y compromiso.
El poema: 1. Ver vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ

https://youtu.be/L_dv63w_LE8

2. Escuchar lectura de poema

https://www.youtube.com/watch?v=L_dv63w_LE8

3. Copiar:

¿Qué son los poemas?
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.
Dentro de los poemas, podemos encontrar aquellos que son épicos, líricos; los hay en forma de odas, dramáticos, de amor, de amistad, etc. Son expresiones líricas, las cuales sujetan una narrativa muy bien estilizada, ya que eso mismo es parte de lo que se busca con la poesía, la belleza y su manifestación a través de la escritura. Es de esa manera, por la cual, los poemas son la fascinación de tantas personas en el mundo.
Los poemas están compuestos por:
v Versos
v Estrofas

v Rima

v v Ritmo

Ritmo

Se trata de la musicalidad y dinamismo de un verso, que ocurre cuando se consideran las repeticiones de los acentos, lo que evita que un poema sea monótono.

El ritmo, según la distribución del acento se divide en tres formas: Terciario, binario o cuaternario.

•          Ritmo binario: Es cuando el ritmo se marca en el acento cada dos versos.

•          Ritmo terciario: Ritmo que se marca, cada tres veces, en el acento.

•          Ritmo cuaternario: Es aquel que se marca en el acento cada cuatro versos.

Verso

Se trata de la división con menor estructura en el poema, ya que solo tienen sentido cuando se encuentra en función de otros versos. Este es el que da continuidad al poema, constituyente de las frases del texto, que poseen rimas y ritmo.

Los versos, según el número de sílabas, se clasifican en: versos de arte menor y de arte mayor.

•          Versos de arte menor: Son aquellos que tienen ocho sílabas o menos, es decir, los denominados bisílabos, trisílabos, tetrasílabos, pentasílabos, hexasílabos, heptasílabos y octosílabos.

•          Versos de arte mayor: Son los que contienen nueve sílabas o más, destacándose los eneasílabos, decasílabos, endecasílabos, dodecasílabos, alejandrinos o castellanos.

Estrofa

Es esta el conjunto de versos que se repiten en el poema, con las iguales características. Reúne a todos los versos que posean las mismas características.

La estrofa se clasifica en diferentes tipos según la cantidad de sílabas, destacando como las más usadas: Terceto (tres versos), cuarteto (cuatro versos), quintilla (cinco versos), sextilla o sexteto (seis versos), octava (ocho versos), décima (diez versos) y Alejandría (doce o más versos).

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JUEVES AGOSTO 27 DE 2020

ACTIVIDAD PARA HOY JUEVES 27 DE AGOSTO DE 2020

TEMA: La canción lírica

LEE COMPRENSIVAMENTE

La canción lírica es una composición en forma de poema admirativo que denota una emoción y un tema. Por lo regular siempre son de tipo amoroso. Sus orígenes se remontan a los trovadores provenzales, quienes escribían juntas letra y música.

Subgénero Lírico -canción popular

La canción popular poema con función al canto, de variada temática, aunque mayormente tienen unos fondos amorosos y religiosos, se caracterizan por la presencia de un estribillo. Las jarchas, villancicos y baladas pueden ser canciones populares.

La balada con origen popular narra sucesos, se caracteriza por una temática sentimental paralelamente a una posible queja, angustia o melancolía.

La canción lírica es una composición en forma de poema admirativo que denota una emoción y un tema por lo regular siempre son de tipo amoroso.

Sus orígenes se remota con los trovadores provenzales, quienes escribían juntas letra y música, más adelante el género lírico de la Provenza dio origen al Soneto.

ESCUCHA LA CANCIÓN

https://youtu.be/BudVsICXxF8

COPIA Y CONTESTA EN TU CUADERNO
2.     Escuche y lea la canción “Que bonita es esta vida “y responda
a.     ¿De qué trata la canción?
b.     ¿Qué dice de la vida?
c.      ¿Cuáles son los sentimientos que expresa el intérprete durante la canción?
d.     ¿Qué relación hay entre el género lírico y la canción?
e.     ¿Son los poemas y las canciones la única forma de expresar sentimientos?
3.     Escriba su canción preferida
a.      ¿Por qué es su preferida?
b.      ¿Qué le enseña esta canción?
COPIA EN TU CUADERNO

LAS COPLAS
Las coplas son composiciones de carácter tradicional, oral y popular que por lo general se forman por estrofas de cuatro versos, llamadas cuartetas. ... Las coplas se caracterizan principalmente por su relación con la música; en su mayoría son cantadas o acompañadas de música.
Las coplas se caracterizan principalmente por su relación con la música; en su mayoría son cantadas o acompañadas de música. Son composiciones que forman parte de la tradición y cultura de una región y que se transmiten de forma generacional.
Las coplas infantiles son aquellas coplas cuyos temas y tratamientos pueden ser leídos y comprendidos por un público infantil o juvenil.
Estas coplas no versan de temas estrictamente orientados hacia los niños en todos los casos. Existen algunas coplas infantiles que sí están escritas con temas para niños, como los juegos, los animales, los juguetes o personajes imaginarios. Por otro lado, también existen coplas que no son necesariamente de tema infantil pero que tienen un tratamiento inocente o que puede resultar lúdico y comprensible para los niños. Pueden tratar del amor, de la vida, de distintos tipos de pasiones y sentimientos.
También las coplas infantiles pueden ser utilizadas para crear adivinanzas u otro tipo de juegos verbales que no necesitan acompañarse de una actividad física. Por ejemplo, la siguiente copla que es al mismo tiempo una adivinanza (la respuesta es “el río”):

ACTIVIDAD

Leer los poemas de las páginas 42 y 44 y responder las preguntas de las páginas 43 y 44 del libro de castellano.

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JUEVES AGOSTO 20 DE 2020

GUÍA No. 3

Nombre del estudiante: ________________________________________________________

DOCENTE: MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO

PERIODO: III

Grado: 5°-3

FECHA: 20 de agosto

TEMA: FIGURAS LITERARIAS

OBJETIVOS:

a. Identificar algunos recursos literarios en composiciones líricas.

b. Aplicar a su cotidianidad el uso de figuras literarias.

APERTURA:

Ordena la información en secuencias lógicas acordes con la situación comunicativa particular.

DESARROLLO:

A continuación, encontrará unas pautas las cuales debe seguir para desarrollar el presente taller, se recomienda tener la mejor actitud y poniendo de manifiesto su creatividad y compromiso.

Ver vídeo https: https://www.youtube.com/watch?v=--9fHrzHKGk

Tomar apuntes

Desarrollará actividades propuestas.

Socializar

1. SÍMIL O COMPARACIÓN.

Tu cuerpecito se retorcía como un aro . . . (Baldelomar)

Estamos comparando características semejantes de dos seres.

Ahora crea una expresión usando el símil.

Símil en expresiones populares

Luis es tan esquivo como un gato.
Sus ojos son como dos luceros.
Temblaba como gelatina.
Luisa es cobarde como un ratón.
Son tan parecidos como dos gotas de agua.
José es valiente como un león.
Duerme como un bebé.
Su textura es rugosa como una corteza de árbol.
Es fuerte como el acero.
Estaba oscuro como boca de lobo.
Es tan ligero como una pluma.
Estaba inmóvil como una estatua.
Canta como un canario.
Fue como cordero al matadero.
Tus ojos son como zafiros.
Su sonrisa brillaba como la luna en la oscuridad.
Se sentía un estruendo como de fieras al combate.
Es tan fiel como un perro.
Cuando discuten son como bestias.
Resucitó de las cenizas cual ave Fénix.
Me abrazó cual si fuera la última vez.
Cual gacela asustada, el ladrón salió corriendo.
Está más sordo que una tapia.

2. LA METÁFORA:

Los luceros de tus ojos (para referirse a los ojos)

encienden la vida de cualquier hombre.

Designamos unas cosas con otro nombre basándonos en las semejanzas entre ambos elementos.

Aplica tu creatividad, crea una expresión usando la metáfora.

Una metáfora es una expresión relacionada a un objeto o idea particular pero que

se aplica a otra palabra o frase para dar a entender que hay una similitud entre

ellas. Por ejemplo, cuando decimos que, “Tus ojos son dos luceros”, nos estamos

refiriendo a que los ojos de una determinada persona tienen un brillo igual a dos

luceros.

De esta forma tenemos que la metáfora es el uso de la palabra “luceros” para resaltar que dichos ojos son hermosos.

•Tu labios rojos de fresa.

•Si vuelas cual ave viajera, romperás mi corazón en mil pedazos,pero me beberé el néctar de tú recuerdo.

•Tus ojos son dos esmeraldas.

•Tus cabellos son de oro.

3. LA HIPÉRBOLE.
¡Oh, más dura que el mármol a mis
quejas y al encendido fuego que me
quema. Más helado que la nieve.
Galatea!
Observa lo que está resaltado en negrita, estamos exagerando lo que se enuncia.

Intenta crear una expresión con el uso de la hipérbole.
Te dije mil veces que laves los platos después de comer.
Tengo tanto, pero tanto hambre, que me comería una vaca entera yo solo.
Este perrito es el más lindo de todo el mundo.
Te quiero hasta el infinito y más allá.
La película es excelente, me maté de risa prácticamente todo el tiempo.
Tuve que dejar las cosas en la góndola porque había 10 millones de personas en la cola de la caja.
En la presentación del libro estaba todo el mundo. Fue un verdadero éxito.
Estaba destruido. Se quedó dormido como una piedra.
Ése trámite ya lo hice un millón de veces. Estoy harta.
El clima está muy loco. Hace una semana que llueve a cántaros.
¿Qué traes en esta mochila? Pesa una tonelada.
Está muerta de ganas de ir a la fiesta. La voy a tener que invitar.
Es una chica muy estudiosa. Antes de cada examen se devora los apuntes.
Estaba tan enojada por la multa que mandó al infierno al policía.
La cola para sacar las entradas era eterna.
Estoy tan pero tan triste que siento que me duele el corazón.
Creo que estuve mil horas para encontrar el repuesto para esta aspiradora.

4. ANÁFORA:

"Querrán volarlo y no podrán volarlo.
Querrán romperlo y no podrán romperlo.
Querrán matarlo y no podrán matarlo".
                                                          (A. Romualdo)
      Un suspiro muy débil,
      un suspiro muy íntimo.

Creamos una expresión usando la anáfora.

_______________________________________________________________

5. HIPÉRBATON:

"Del salón en el ángulo oscuro". (Bécquer)

Orden lógico: en el ángulo oscuro del salón.

"De amor bebí dulcísimo veneno". (Góngora)

Orden lógico: bebí dulcísimo veneno de amor.

Ahora tú serás el creador de un verso usando el hipérbaton.

_______________________________________________________________

_________________________________________________.

6. EPÍTETO:

"Por ti la verde yerba, el fresco viento,

      el blanco lirio y colorada rosa

      y dulce primavera deseaba.

                                                                                                     (Garcilaso)

7. PARADOJA:

¡Vamos, tú puedes! Crea una expresión usando el epíteto.

      _______________________________________________________________

      _______________________________________________________________

  "Hoy te encuentras muy lejos

      y yo te siento tan cerca".

      "Vivo sin vivir en mí".

      "Demuestras toda tu alegría.

pero en tu alma hay tristeza".

8. PERÍFRASIS:

8.   La ciudad de la eterna primavera es hermosa.

      (por Medellín)

      Los rascacielos lucen espléndidos.

      (por los edificios en New York)

      El Cristo moreno saldrá en octubre.

(por el Señor de los Milagros)

¡Ahora sí estamos listos! Escribe una expresión usando perífrasis.

“Dio su último suspiro esta mañana”, para indicar que alguien falleció.

El Ser Supremo, creador del cielo y la tierra”, para decir Dios.

9. Personificación

Consiste en atribuir a seres inertes características de los seres vivos.

Ejemplo:

"La luna sonreía en el cielo estrellado cuando mi corazón latía emocionado".

PRACTICA Y APRENDE MÁS

I.    Al lado derecho de cada párrafo, indica las figuras literarias que reconoces.

      1.      "Con el tiempo crecerá su fama como

                  crece la sombra cuando el sol declina".   SÍMIL O COMPARACIÓN

                              (Choquehuanca)

2.      "Podrá nublarse el sol eternamente,

        podrá secarse en un instante el mar,

        podrá romperse el eje de la tierra                      __________________________

        como un débil cristal".

                              (Bécquer)

      3.      "Todo está alegre                                                     ______________

               menos mi alegría". ANTÍTESIS

      4.      "A las seis de la mañana, hora celeste y         ________ ____________

      mágica, la ciudad se levantaba de puntillas

        y comenzaba a dar sus primeros pasos". PERSONIFICACIÓN

                              (J. R. Ribeyro)

      5.      "Las perlas de tu boca                       ____________________

        contienen el dulce néctar

        que yo adoro". METÁFORA

      6.      "Gozar quiero                                                           ____________

        del bien que debo al cielo"

                              (Fray Luis de León)

      7.      "La roja sangre                                                        ___________

        envolvía su cuerpo

        y la oscura noche

        ocultaba su ser". EPÍTETO

8. "Más alto que el humo ______________

y más punzante que una espina". HIPÉRBOLE

II.   Escribe al lado derecho el nombre del ser aludido por las siguientes perífrasis.

      "La ciudad musical ". Ibagué _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

      "El rey de la selva ". El León _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

      "La sucursal del cielo". Cali _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

      "El hombre de acero". Supermán _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

      "La reina del pop". Madona _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I.       Cierre

¿Qué aprendiste del taller?

¿Te gusto el tema?

¿Crees que tiene aplicación a tu vida?

¿Por qué?

Dedícale una metáfora a alguien de tu familia.

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JUEVES 6 DE AGOSTO DE 2020

I.         TEMA: TEXTOS INSTRUCTIVOS ,(conectores pertinentes )

II. OBJETIVO:

a.    Identificar textos con diferentes formatos y finalidades

b.    Reconocer las características del texto de instrucción

III.     APERTURA: Reconoce elementos implícitos de la comunicación comunicativa del texto.

IV.    DESARROLLO

A continuación, encontrara unas pautas las cuales debe seguir para desarrollar el presente taller, se recomienda tener la mejor actitud y trabajar con los elementos que tenga a mano

1.    Ver vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=JJgfo-E1xQw

2. Tomar apuntes

3. Desarrollara actividad 1: COPIA EN TU CUADERNO EL SIGUIENTE TEXTO INSTRUCTIVO

4. Leer textos de instrucción , escoger uno para analizar. (ANEXOS)

https://youtu.be/VGlOvWZV5II

https://youtu.be/atKVLbbpULQ

Textos instructivos o normativos son aquellos que dan al lector las indicaciones para llevar a cabo una acción determinada.
Dado que serán leídos y tomados al pie de la letra, los textos instructivos deberán estar redactados lo más clara y objetivamente posible, minimizando el margen de error de interpretación y permitiéndole al lector confiar en las instrucciones recibidas.
Algunos textos instructivos se utilizan para dar indicaciones sobre cómo operar un artefacto, cómo manejar una sustancia, cómo implementar un código de normas o cómo preparar cierta receta.
Muchas veces, estos textos suelen acompañarse de dibujos, gráficos y cierto lenguaje icónico para garantizar la comprensión del mensaje.
Respondemos a las siguientes preguntas:
·         ¿Qué son los textos instructivos? ¿Cuál es su finalidad?
·         ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? ¿Por qué?
o    Los textos instructivos son solamente escritos.
o    Los textos instructivos escritos pueden contener elementos gráficos (dibujos, por ejemplo) que faciliten su comprensión.
o    Los textos instructivos contienen normas de obligado cumplimiento.
·         Citemos tres ejemplos de textos instructivos que utilizamos en la vida cotidiana

Conectores Pertinentes
Los conectores son las palabras o expresiones que permiten señalar una relación entre dos oraciones. Por ejemplo: pero, y, aunque, también.
Dependiendo del tipo de conector, se da un sentido diferente a la conexión que se establece. Es importante conocer la función de cada conector para utilizarlo de forma adecuada y enlazar las diferentes ideas de un texto.
El uso de conectores permite una redacción más fluida, favoreciendo la lectura y la comprensión de los textos. Además de la correcta ortografía y gramática, es uno de los elementos que dan calidad a un texto.
Los conectores pueden ser simples (si están conformados por una sola palabra) o compuestos (si están formados por dos o más palabras).
-Los Conectores de Adición, (también llamados Conectores Aditivos) son palabras o frases que estructuran un discurso con la finalidad de añadir nueva información
Asimismo
Igualmente
De igual modo
De igual manera
De igual forma
Del mismo modo
De la misma manera
De la misma forma
En primer / segundo / tercer / ... lugar
En último lugar
Por su parte
Por otro lado
Los Conectores de Orden
Son aquellas palabras o grupos de palabras que unen oraciones o grupos de palabras e indican orden. Ejemplos:
primeramente
seguidamente
en primer lugar
en segundo lugar
entonces
eventualmente

a la larga, a continuación, y por último.

5. Teniendo en cuenta los pasos anteriores redacte un texto de instrucción que aplicaría a su vida familiar en estos momentos. Compartirlo.

6. Practicar en línea. https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-textos-instructivos.html

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MIÉRCOLES JULIO 15 DE 2020

ACTIVIDADES PARA EL MIÉRCOLES 15 DE JULIO

1. Ver video: https://youtu.be/QLRTvZOd9vA

2. REALIZAR LA ACTIVIDAD EN LINEA EN EL SIGUIENTE ENLACE:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/1589088-la_pobre_viejecita_rafael_pombo.html

2. Con base en el video realizar las siguientes actividades en el cuaderno de castellano.

3. LEER EL POEMA Y APRENDERLO

4. Copiar y resolver las siguientes preguntas

1. Representa con un dibujo el cuento.

2. Describe el personaje principal

3. ¿En qué lugar suceden los hechos?

4. ¿Qué opinas de la vida de la pobre viejecita?

5. Esta historia se relaciona con algún hecho de la vida real?

6. ¿Qué harías si tuvieras la oportunidad de gozar de los bienes de esta pobre

viejecita?

7. Averigua quién es el autor de la pobre viejecita, escribe su biografía y otras de sus obras.

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MIÉRCOLES 2 DE JULIO

ACTIVIDADES PARA EL JUEVES 2 DE JULIO

TEMA: GRAMÁTICA

Las categorías gramaticales

1. Verbo: Proceso

El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa acción o movimiento, existencia, consecución, condición o estado del sujeto; semánticamente expresa una predicación completa.

Los niños cantan
Los niños están cantando
Unos niños cantan
Los niños cantarán mañana
Unos niños cantaron ayer

1. EL SUSTANTIVO:

Ver videos:

https://youtu.be/YjXfGweU2AI

https://youtu.be/xjhIbi6qozk

Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, lugares, sentimientos, partes del cuerpo, ropa, todos los objetos que nos rodean.

1. Pronombres

Los pronombres son palabras que señalan o sustituyen a otras que normalmente ya se han nombrado. Son sustitutos del nombre.

pronombre significa “en vez del nombre”, “por el nombre” o “en lugar del nombre”. Con esta significación da a entender su condición de palabra sustitutiva. ¿Sustitutiva de qué? Tradicionalmente, se decía que era sustituto del sustantivo o nombre, pero hoy se habla de que es sustitutiva del sintagma nominal.

Ejemplo: María practica varios deportes. Ella es una gran deportista.

1.   Adjetivos: Son aquellas palabras que dicen algo de los sustantivos – una cualidad, estado o propiedad -, a los que siempre acompañan y con los que normalmente concuerdan en género (masculino o femenino) y núme(singular o plural).
Existen tres clases de adjetivos según su significado:
1.      CALIFICATIVOS.
Indican la cualidad, estado, característica, propiedad…, de un sustantivo.
                          coche rápido / película aburrida / casa grande
A su vez, los adjetivos calificativos son:
·         Adjetivos especificativos. Expresan una cualidad del sustantivo al que acompañan, distinguiéndolo así de otros de su clase (Se sitúan siempre detrás del sustantivo).
            coche rojo (distinto a los otros coches de diferente color)
·         Adjetivos explicativos.  Explican o aclaran un valor inherente, propio del sustantivo (Pueden ir delante o detrás del mismo).
            sangre roja / blanca nieve

2.      RELACIONALES.
Indican la relación del sustantivo con otra realidad (sustantivo también).
energía solar (de sol) / comida española (de España) / policía municipal (de municipio)
3.      NUMERALES.
Cuantifican al sustantivo de manera precisa y pueden ser:
·         Adjetivos Ordinales. Aquellos que indican orden en una serie de «elementos».
            «el podio está compuesto por el primer lugar, el segundo lugar y el tercer lugar»
·         Adjetivos Multiplicativos. Aquellos que implican multiplicar el número o cantidad de un sustantivo.
            “Como no acabó ayer, hoy tiene doble faena”
·         Adjetivos Fraccionarios (o Partitivos). Indican fracción o parte.
            “Se comió medio bocadillo de un bocado”
2.   Determinantes: Son palabras que preceden a los sustantivos y los determinan, concretando y delimitando su significado. A su vez, los determinantes se clasifican en: artículos (la casa), posesivos (mi coche), demostrativos (esta mesa), cuantificadores (cinco perros), interrogativos (¿qué libro?), exclamativos (¡qué calor!) y relativos (el armario cuya puerta estaba rota).
3.   Adverbios: Son palabras que expresan circunstancias diversas: modo, tiempo, lugar… en las que ocurre lo expresado por el verbo.

“Hazlo así” / “Te veré entonces” / “Ven aquí”

1.   Preposiciones: Funcionan como enlaces dentro de grupos sintácticos más amplios (siempre grupos preposicionales).

Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras, versus, vía.

ACTIVIDADES:
1.    Leer detenidamente toda la guía
2.    Copiar en el cuaderno todos los recuadros con el título Categorías Gramaticales, incluyendo el cuadro sinóptico.
3.    Ver los videos.

4.   Desarrollar el siguiente taller:

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JUEVES 25 DE JUNIO

ACTIVIDADES:

1. Leer la página 54 del libro de castellano: LENGUAJE ENTRE TEXTOS 5º

2. Resolver las actividades de las páginas 55 y 56.

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ACTIVIDAD PARA HOY MARTES 23 DE JUNIO DE 2020

TEMA: Cuento Lambert, el león cordero

1. Observa el vídeo:https://youtu.be/cVQdJ3Ph57U

2. Copia en tu cuaderno la ficha de lectura del cuento

TÍTULO DEL CUENTO

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PERSONAJES:

_________________________________________________________________

¿Dónde ocurre la historia? _______________________________________

_________________________________________________________________

Inicio: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Nudo: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

Desenlace: _________________________________________________________

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¿Qué mensaje te deja el cuento?

____________________________________________________________________

Describe física y comportamental mente a Lambert.

____________________________________________________________________

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JUEVES JUNIO 18 DE 2020

CASTELLANO

ACTIVIDADES:

1. ESCUCHA EL SIGUIENTE AUDIOCUENTO: https://youtu.be/382_VBmAenY

https://youtu.be/382_VBmAenY

2. COPIA EN TU CUADERNO Y CONTESTA

A. ¿Cuál es el título del cuento?

B. ¿Dónde ocurre el cuento?

C. ¿Cuáles son los personajes de esta historia?

D. ¿Quién es Ernesto?

E. ¿Qué le pasaba a Ernesto?

F. ¿Cómo termina el cuento?

G. ¿Qué otro título le darías a este cuento? ¿Por qué?

H. ¿Qué otro final le daría al cuento?

I. Escribe 10 verbos o acciones que encuentres en este cuento.

J. Realiza el dibujo del cuento

3. COPIA EN TU CUADERNO

USO DEL PUNTO

El punto se usa para hacer una pausa larga al final de una oración o un párrafo, y además aclaran el sentido de todo el texto.

Existen dos clases de puntos:

A. Punto Seguido: Sirve para separar oraciones.

B. Punto Aparte: se usa para separar párrafos.

RECUERDA: Siempre debes escribir con mayúscula inicial después de un punto.

4. Lee en voz alta el siguiente texto, luego identifica las partes de la lectura donde hace falta el uso adecuado del punto y márcalo con color rojo.

EL CERDO ENCANTADO

En un lejano país, vivía un rico rey y sus tres hijas Las tres princesas eran las más bonitas y queridas de todo el reino Un día estalló la guerra en las fronteras y el rey se dispuso a ir allí a luchar Enseñó a sus hijas cómo cuidar de sí mismas mientras él estuviese afuera.

-Andad por donde queráis, pero GUARDAOS de la puerta amarilla –les advirtió- ¡Hagáis lo que hagáis, no deben traspasar la puerta amarilla!

Y diciendo esto, se puso en marcha para ir en busca de su ejército Movidas por la curiosidad, las muchachas encontraron enseguida la puerta amarilla Dentro, frente a un ventanal había un viejo libro abierto por una página en la que se leía: “ La mayor se casará con el Señor del Este La siguiente se casará con el Señor del Oeste La más pequeña , pobrecilla, se casará con el Señor del Norte “

- ¡Debe referirse a nosotras ¡-Exclamaron las dos mayores con una risita

Me pregunto porque diría “pobrecilla” refiriéndose a mí -murmuró la más pequeña

Tonny Ross, El Cerdo Encantado. Alfaguara, Madrid,1994.

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MARTES 16 DE JUNIO DE 2020

Tema: Los Medios de Comunicación.

1. Observa los siguientes vídeos: https://youtu.be/9-POvA_RubU

https://youtu.be/rPE3hOeTXfE

2. Realiza mapa conceptual de los medios de comunicación.

3. Realiza el dibujo de los medios de comunicación que se mencionan

en el vídeo.

4 4. Copiar.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

El propósito principal de los medios de comunicación masiva (prensa, revistas, noticieros de radio y televisión, cine, páginas web) es, precisamente, comunicar, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en; informar, educar, transmitir, entretener, formar, opinar, enseñar, etc.

La televisión

Forma parte de los medios de comunicación convencionales, que son aquellos que se difunden de manera masiva. Éste es uno de los medios de comunicación de mayor importancia en lo visual por su fácil acceso, permite que millones de personas de todo el mundo puedan recurrir a él inmediata y fácilmente.

La radio

Ha sido considerado como el medio de comunicación más masivo e importante de todos e incluso, en la era de las nuevas tecnologías sigue ocupando su lugar de importancia. Es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales de manera gratuita y con mayor capacidad de cobertura.

La prensa

Tras la aparición en 1444 con la imprenta, la prensa comenzó a convertirse en el medio más importante para el periodismo y la comunicación de opinión para las masas. La prensa impresa basa su mantenimiento en la publicidad, debido a los altos costos de los materiales, ahora la prensa digital ha permitido informar a más bajos costos y con mayor inmediatez.

El Cine

El cine es la comunicación a través de imágenes o fotografía, es un lenguaje que al mismo tiempo es comunicativo (por que comunica y expresa algo) y estético (porque no es comparable a las lenguas habladas, porque no es un sistema de signos homogéneo), las múltiples dimensiones que alberga este medio de comunicación posibilitan una riqueza narrativa, lo que lo ubica como el séptimo arte y el medio de expresión característico del siglo XX.

La web

Hoy día la web o La Internet es considerada como un medio de comunicación masivo debido a su gran expansión e impacto en la sociedad, fue concebida inicialmente como un sistema militar de telecomunicaciones, pero este se desbordó de tal manera que se hizo popular y llegó a todos los públicos. Creando un territorio virtual sin barreras culturales o políticas, aunque sí tecnológicas. A diferencia de los otros medios aun es difícil definirla en su totalidad por todo lo que abarca.

4. _______________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD PARA EL JUEVES 12 DE JUNIO DE 2020

Leer y resolver las actividades del libro de castellano páginas: 51,52 y 53.

1. Lee el siguiente texto

Álvaro Nasa Pal y la Mojana

De pronto, de entre la espesura del bosque apareció una perra negra sin cola, muy grande y con cabeza humana. Era el espíritu mítico de la Mojana. Ella acecha a los hombres y a las mujeres que salen a caminar a altas horas de la noche. Álvaro, al sentirse perseguido por el animal, empezó a soplar los remedios por todos lados.

Se acordó de las recomendaciones de sus padres si un día se le

aparecía la Mojana, no debía correr, sino sentarse a la orilla del camino y

esperar que la Mojana pasara y no le hiciera daño. Luego Álvaro Nasa se sentó

sobre una piedra, sacó unas hierbas, las masticó y sopló por encima de la

Mojana. El espíritu desapareció de inmediato.

Álvaro siguió entonces su camino. Más adelante se encontró con un

mayor, al que le contó lo sucedido. Este le contestó: «¡Muchacho, está bien lo

que hiciste! El espíritu de la Mojana es maligno. Siempre es necesario cargar

plantas medicinales». Pero al ver al niño asustado, el mayor decidió acompañarlo

hasta su casa, en la parte alta del pueblo.

Al llegar a su casa, muy angustiado, Álvaro les contó a sus padres

lo que le ocurrió. Luego de oírlo, sus padres le aconsejaron que no anduviera

solo a altas horas de la noche por los caminos. Además, su padre le dijo que la

aparición de esta perra negra, el espíritu de la Mojana es un mal presagio, y

realizar una limpieza y una armonización, y fortalecer así su cuerpo y su

que por eso era muy importante ir donde los médicos tradicionales, para

espíritu.

Al otro día, durante el ritual, el médico tradicional anunció a

Álvaro que él sería un gran líder en la comunidad, pero que esto le traería

grandes dificultades; luego le brindó plantas medicinales, lo armonizó y le dio

fuerzas para seguir adelante. 

ACTIVIDAD: Responder.

Completa con la información
         solicitada: 

Lugar de nacimiento del protagonista de Álvaro Nasa Pal: 

Fecha de nacimiento Álvaro Nasa Pal: 

Características personales de Álvaro Nasa Pal: 
   Realiza un resumen de la leyenda de la    Mojana.  
Explica con tus palabras las diferencias entre un mito y una leyenda. 
¿Crees que en este relato tiene alguna importancia “la obediencia”? Argumenta tu respuesta: 


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TEMA: TEXTOS ARGUMENTATIVOS

1. LEER ATENTAMENTE