CIENCIAS NATURALES

LUNES 9 DE NOVIEMBRE DE 2020

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LUNES 26 DE OCTUBRE DE 2020

GUÍA No. 2

Nombre. _______________________________________________________

DOCENTE:  ___________________________________________________

PERIODO: IV                              Grado: 5°                       FECHA:  octubre 26

 

TEMA:   ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS A SU   ENTORNO

OBJETIVOS:

Respetar y proteger la naturaleza, reconociendo su importancia.

Identificar las adaptaciones de las plantas a su entorno y describir como les facilita la supervivencia en su ambiente.

1.    OBSERVA EL SIGUIENTE VÍDEO: https://youtu.be/_IdHjblNjGY

2.    COPIA EN TU CUADERNO

3.    REALIZA LOS DIBUJOS EN TU CUADERNO

Tipos de adaptaciones de las plantas

Las plantas han de adaptarse a su entorno para sobrevivir, como el resto de seres vivos. Tienen que ajustar sus estructuras y metabolismo a factores como los suelos, el agua, la temperatura, la luz, etcétera. Algunas de las adaptaciones que han conseguido hacer las plantas a lo largo de su evolución son:

Espinas.

Hojas aciculares o en forma de aguja.

Hojas muy grandes para recibir más luz solar.

Hojas carnosas.

Tallos carnosos.

Raíces gruesas, como tubérculos o rizomas.

Raíces muy extensas.

Raíces adaptadas a estar sumergidas siempre en agua, con o sin contacto con el suelo.

Movimiento rotatorio para conseguir más luz solar.

Reducir su metabolismo a mínimos.

Las plantas son de los organismos complejos más antiguos del planeta, y han tenido tiempo para colonizar la mayoría de la superficie terrestre. En casi cualquier entorno donde haya disponibilidad de agua en estado líquido y llegue algo de luz solar, podremos encontrar plantas.

Sin embargo, para poder sobrevivir en una cantidad tan grande de entornos y climas, y con circunstancias tan diversas, se han tenido que desarrollar gran cantidad de adaptaciones de las plantas a los factores ambientales.

Adaptaciones de las plantas al suelo

Entre los muchos factores a los que las plantas deben adaptarse en sus distintos entornos, uno de los más importantes es sin duda el suelo, que es fuente de minerales y de soporte para la mayoría de especies. Aquí influyen el pH del suelo, su porosidad, su nivel de permeabilidad o su salinidad, entre otros.

Encontramos así las plantas calcícolas, que son aquellas que crecen en suelos alcalinos, con un pH por debajo de 7. Sus adaptaciones se encaminan a conseguir captar hierro en ese entorno, necesario para la síntesis de clorofila.

En el otro extremo están las plantas silicícolas, que viven en suelos ácidos con pH por encima de 7. Este tipo de suelos tienden a ser de tipo arenoso, por lo que resultan pobres en nutrientes. Algunos ejemplos de plantas que se adaptan a este tipo de suelos son el castaño y el alcornoque.

También tenemos las plantas halófilas, que crecen en suelos con alta salinidad, lo cual dificulta la captación de agua.

Además, también están las plantas gipsícolas, que viven en tierras de alto contenido en yeso.

Las plantas nitrófilas se desarrollan en suelos con excesos de nutrientes que intoxicarían a especies sin adaptar.

Adaptaciones de las plantas a la temperatura

En términos generales, las plantas solo pueden sobrevivir entre los 0 ºC y los 45 ºC. Por debajo del punto de congelación, el agua se congela y la planta no tiene forma de absorberla, eliminarla o procesarla de otra forma, mientras que por encima de los 45 ºC el vegetal se paraliza por cese de funcionamiento de sus proteínas.

En función del rango de temperaturas que una planta puede soportar, se clasifican en plantas euritermas y en plantas estenotermas. Las primeras sobreviven en un amplio rango de temperaturas, mientras que el de las segundas es muy reducido, como el de las plantas tropicales o las propias plantas de zonas muy frías, que precisan de una mayor especialización.

 

Adaptaciones de las plantas a la luz

La cantidad de luz disponible es otro factor vital para las plantas, ya que sin ella no pueden realizar la fotosíntesis y elaborar sus nutrientes necesarios. Las plantas heliófilas son aquellas que necesitan un gran aporte lumínico para desarrollarse, mientras que las plantas esciófilas prosperan en condiciones de sombra o semisombra. Las primeras reducen su número de estomas para perder menos agua al recibir mayor radiación solar, mientras que las esciófilas lo aumentan al no tener problemas de exceso de transpiración. 

En entornos de gran espesura de vegetación, como las junglas tropicales, se dan una gran cantidad de adaptaciones de las plantas a falta de luz, dado que la competencia por conseguir esta es muy grande. Aparecen así las plantas epífitas que crecen sobre los troncos o ramas de otras plantas en lugar de sobre el suelo. Algunos ejemplos son:

Las orquídeas.

Las bromelias.

Algunos helechos.

Adaptaciones de las plantas en el desierto

Se llama xerófitas a las plantas que se desarrollan y viven en ambientes muy secos, es decir, se trata de las plantas desérticas. Las adaptaciones de las plantas en zonas áridas como estas son muy marcadas, ya que se trata de especies que necesitan luchar contra altas temperaturas y una escasez de agua, en muchos casos, extrema. Para ello, se han adaptado modificando sus hojas hasta volverlas muy estrechas y en muchos casos convirtiéndolas en espinas, así como aumentando el volumen de algunas partes de su estructura, como el tallo, la raíz o las hojas, para que se convierta en un almacén de agua, por eso se habla de plantas suculentas o crasas.

Algunos ejemplos de adaptaciones de las plantas en estos casos son los cactus.

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LUNES 19 DE OCTUBRE  DE 2020

                                     

Docente: MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO	Área:  Ciencias Naturales
Grado: 5	GUIA No. 1
Fecha de entrega:	Fecha de recepción:
Periodo: 4	Tema : ¿Por qué es posible encontrar seres vivos en hábitats tan diversos?

     Nombre del estudiante: _________________________________________________________           

Fecha de recibido: _____________________      Fecha de entrega: ______________________

 

¿Por qué es posible encontrar seres vivos en hábitats tan diversos?

 

Objetivo de aprendizaje: Relacionar las adaptaciones fisiológicas y etológicas que le permiten a los seres vivos prosperar en el medio en el que habitan.

INTRODUCCIÓN

¡Conociendo  el oso hormiguero !

Observe detenidamente la imagen del oso hormiguero e identifique las características fisicas que lo hacen diferente a otros animales.                   

VIDEO: 

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U03_L06/S_G04_U03_L06_01_01.html

 

Después de observar la imagen del oso hormiguero responda:

o    ¿Cuáles son las características más distintivas de este animal?

o   ¿Por qué cree que tiene el hocico de esa forma?

o   ¿Qué observa con relación a su lengua?

¿Cómo son sus garras? 

¿Qué voy a aprender?

 1. Lea atentamente la siguiente información acerca de las células del cuerpo humano y los niveles de organización que permiten que se forme un organismo.

Características morfológicas, fisiológicas y etológicas de los seres vivos

 Morfológicas: Son las características físicas que podemos observar con facilidad en los organismos, hacen referencia a la forma o apariencia de estos Ejemplo: la presencia de plumas, pelos, escamas, caparazón, número de patas entre otras. La figura muestra que las mariposas poseen alas anteriores y posteriores, las cuales en cada caso son dos, para un total de cuatro alas; poseen un par de antenas; tres pares de patas y una probóscide que es una larga trompa que les facilita tomar el néctar de las flores.

Fisiológicas: Son las características asociadas al funcionamiento coordinado de los diferentes sistemas en los seres vivos. Por ejemplo, en las mariposas: En esta imagen podemos observar el aparato respiratorio de una mariposa y todas sus partes. Las alas además de ser útiles para volar, son utilizadas para la regulación de la temperatura corporal; en el tórax se concentran todos los músculos de vuelo que controlan las alas y las patas. El abdomen alberga el aparato digestivo, excretor y reproductivo de la mariposa.

Etológicas: son aquellas características que describen el comportamiento de los seres vivos. Ejemplo: movimientos y mecanismos de defensa.

Como mecanismo de defensa: En las mariposas adultas la gran cantidad de colores, brillantes y llamativos son utilizados para alejar a los depredadores; algunos de ellos identifican esto como señal de mal sabor. En algunos casos el color de las alas es parecido al de su entorno lo que les facilita esconderse de posibles depredadores. Las venas de las alas varían en la forma de sus diseños. Adicional a esto son venenosas y desagradables para las aves.

En cuanto a la locomoción: el movimiento de sus alas es usado para el cortejo en temporadas de apareamiento y señalización.

RECURSO DIGITAL: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U03_L06/S_G04_U03_L06_03_01.html

 ACTIVIDAD 1

En la siguiente tabla, establezca la diferencia entre características morfológicas, fisiológicas y etológicas de:  un oso polar, un frailejón; escriba un ejemplo de cada una de las características. 

Especie	Características Fisiológicas	Características morfológicas	Características etológicas
Oso polar
Frailejón

ACTIVIDAD 2

 Relacione las adaptaciones de los seres vivos con el ecosistema

RECURSO DIGITAL

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U03_L06/S_G04_U03_L06_03_02.html

Dibuje algunos seres vivos pertenecientes a cada uno de los ecosistemas que se muestran en las tres siguientes imágenes. Para hacer el dibujo tenga en cuenta lo que conoce acerca de las adaptaciones morfológicas y fisiológicas de los seres vivos en relación con el medio en el que habitan.

 

De acuerdo a lo realizado en la actividad responda:

ACTIVIDAD 3

Adaptación de los seres humanos a los recorridos de largas distancias y a

los diversos climas del planeta

RECURSO DIGITAL: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U03_L06/S_G04_U03_L06_03_03.ht

De acuerdo a lo visto en la animación sobre adaptaciones, explique: 

ACTIVIDAD 4

¿Los murciélagos pueden ver en la oscuridad?

 

RECURSO DIGITAL

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U03_L06/S_G04_U03_L06_03_04.html

En las siguientes casillas dibuje y explique paso a paso el sistema de ubicación de los murciélagos en la oscuridad.

ACTIVIDAD 5

Adaptaciones de algunas especies

 

RECURSO DIGITAL

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U03_L06/S_G04_U03_L06_04_01.html

De acuerdo a lo observado en la animación del recurso digital, caracterice un entorno natural para cada una de las especies teniendo en cuenta sus características morfológicas, fisiológicas y etológicas.  Siguiendo el ejemplo:

¿Qué aprendí?

 Dibuja un ambiente específico y ubica las características morfológicas, fisiológicas y etológicas que un ser vivo debe tener para vivir allí.

 

RECURSO DIGITAL

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U03_L06/S_G04_U03_L06_05_01.html

 

 

¡Así trabajo en casa!

De acuerdo al trabajo realizado en casa, marque una X en el Emoji que corresponda.

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LUNES 28 DE SEPTIEMBRE DE 2020

EVALUACIÓN TIPO SABER - TERCER PERÍODO

NOMBRE: _______________________________________GRADO: ___________

DOCENTE: _______________________________________FECHA: _________________________

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

1.    Marcar las opciones correctas.

De los siguientes aparejos y sistemas, elija el que contribuye a la función de nutrición.

A.   Aparato digestivo

B.    Aparato Reproductor

C.   Sistema nervioso

D.    Sistema endocrino

 

2.    Glándula llamada glándula maestra

A.   Timo

B.    Páncreas

C.   Hipófisis

D.    Tiroides

 

3.    Una función principal de la sangre es:

A.   Contener plasma, plaquetas y glóbulos

B.    Transportar el oxígeno hasta los tejidos y transportar el dióxido de carbono desde las células hasta los pulmones para ser eliminado al exterior.

C.   Transmitir impulsos nerviosos

D.    Contribuir con la reproducción

 

4.    Conforman el sistema circulatorio

A.   Arterias, venas y vasos sanguíneos

B.    Plasma, sangre y corazón.

C.   Corazón, sangre y vasos sanguíneos

D.    Glóbulos blancos, plaquetas y sangre

 

5.    Los glóbulos blancos se encargan de

A.   Controlar las hemorragias

B.    Mantener la temperatura corporal

C.   Reducir la pérdida de oxígeno

D.    Proteger el cuerpo de gérmenes y elementos dañinos.

 

6.    ¿Cuál de estos sistemas NO elimina desechos del cuerpo?

 

A.   Sistema Circulatorio

B.    Sistema Digestivo

C.   Sistema Urinario

D.    Sistema Respiratorio

 

7.    ¿Qué forma tiene la estructura de la médula espinal que se encuentra dentro de la columna vertebral y esta protegida por las vértebras?

A.   Cilíndrica

B.    Cuadrada

C.   Espiral

D.    Plana

 

8.    ¿Cuál sistema se encarga de procesar información y enviar respuestas adecuadas?

A.   Sistema Nervioso Central

B.    Sistema Respiratorio

C.   Sistema Digestivo

D.    Sistema Óseo

 

9.    ¿Cuál imagen corresponde al sistema muscular?

 

10.  El sistema digestivo esta conformados por varios órganos que cumplen funciones específicas, algunos órganos que pertenecen a este sistema cumplen las funciones de triturar los alimentos y desintegrar los alimentos que llegan allí, estos órganos son:

 

A.   Hígado y Faringe

B.    Intestino delgado y Grueso

C.   Páncreas y Recto

D.    Lengua y Estómago

 

11. El sistema óseo cumple varias funciones importantes dentro de nuestro cuerpo, por ejemplo, soporta el peso, permite el desplazamiento, pero además...

A.   Aumenta el peso del cuerpo

B.    Pone el cuerpo lento

C.   Se fractura con facilidad

D.   Protege los órganos internos

 

12.  Sistema que se encarga de mover el cuerpo a partir de contracciones, esta función corresponde al sistema

A.   Óseo

B.    Respiratoria

C.   Muscular

D.    Nervioso

 

13. Está compuesto por los huesos que protegen el cerebro y la cara, esta estructura se llama…

A.   Cadera

B.    Cartílago

C.   Tendones

D.    Cráneo

 

14.  El Sistema digestivo realiza procesos vitales para el organismo porque se encarga de procesar los alimentos y extraer de ellos los…

 

A.   Gusanos

B.    Enzimas

C.   Nutrientes

D.    Grasas

 

15. La unidad estructural y funcional de todo ser vivo es…

A.   Tejido

B.    Órgano

C.   Sistema

D.    Célula

 

16.  El conjunto de órganos que realizan coordinadamente una función es…

A.   Un aparto

B.    Un tejido

C.   Un órgano

D.    Un sistema

 

17.  ¿Qué es un riñón?

A.   Órgano que extrae desechos de la sangre

B.    Una estructura que mantiene el flujo de sangre a través del corazón.

C.   El lugar donde el dióxido de carbono sale del torrente sanguíneo

D.    Un órgano que almacena alimento.

 

18.  Riñones, vejiga, uréteres y uretra son órganos pertenecientes al sistema

 

A.   Sistema digestivo

B.    Sistema nervioso

C.   Sistema urinario

D.    Sistema circulatorio

 

19. Teresa probó un jugo de limón y su reacción fue arrugar la cara. Ella sabe que en la lengua se encuentran las papilas gustativas que perciben el sabor de los alimentos y luego lo trasmiten al cerebro donde se procesa y se reconoce el sabor del alimento. Como el sabor fue ácido, el cerebro coordinó una respuesta en los músculos de la cara. ¿Cuál de los siguientes esquemas representaría el proceso de sensación de sabores?

20.La siguiente tabla muestra riesgos y beneficios de consumir algunos alimentos

 

¿Cuál es la estrategia más adecuada para evitar problemas de salud en el futuro?

A.   Comer grasas durante un tiempo, durante otro tiempo harinas y dulces, y luego alimentos salados.

B.    Comer muchos alimentos que contengan harinas, grasas, dulce y sal.

C.   Combinar cada día pequeñas porciones de cada uno de estos alimentos.

D.    Utilizar medicamentos para tratar las enfermedades que produce el consumo de estos alimentos.

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GUÍA No. 5

Nombre del estudiante: ________________________________________________________

 

DOCENTE:  MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO

PERIODO: III                                Grado: 5°-3                        FECHA:  septiembre 14   

TEMA: ¿NOS MOVEMOS O NOS DESPLAZAMOS?

 

SISTEMA LOCOMOTOR

Objetivo de aprendizaje: Identifico los componentes y las funciones del sistema locomotor.

INTRODUCCIÓN

En la imagen los deportistas están realizando movimientos específicos y de manera muy rápida.

Observe y responda: 

¿Qué hace que su cuerpo conserve siempre su forma original?

¿Qué deporte están practicando?

 ¿Qué órganos utilizan para practicar ese deporte?

¿Qué voy a aprender?

VER VÍDEO: https://youtu.be/5SytABu6lKY

 

El sistema locomotor ejecuta los movimientos que el sistema nervioso genera, como respuesta a los estímulos o cambios en el ambiente interno y externo. Los movimientos pueden ser voluntarios (como levantar un objeto) o involuntarios (como el latido del corazón).

El sistema locomotor está formado por el sistema óseo, una estructura de órganos rígidos o huesos, articulados entre sí, que sostiene el cuerpo, y órganos flexibles o músculos que conforman el sistema muscular y aportan la fuerza para moverse.

ACTIVIDAD. 

         1.  

 

2. Escriba en cada recuadro de la imagen del esqueleto humano, si es hueso señalado es corresponde a un hueso plano, corto o largo.

3. El sistema locomotor, conformado por huesos y músculos, les ha permitido a los seres humanos realizar gran variedad de actividades. Una la frase que explica la importancia de ciertas estructuras para realizar la actividad citada.

¡Cuánto aprendí!

4. Complete el diagrama e identifique las funciones que desempeña el sistema muscular y compárelas con las funciones del sistema óseo, luego responda:

        ¿Cuál es la relación que existe entre ambos sistemas?

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¿A qué se debe que podamos movernos y desplazarnos?

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5. Clasifique en la tabla, las palabras de la caja, de acuerdo, con el tipo de estructura y su ubicación en el cuerpo humano.

 

¡Así trabajo en casa!

 De acuerdo al trabajo realizado en casa, marque una X en el Emoji que corresponda.

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LUNES SEPTIEMBRE 7 DE 2020

GUÍA No. 4

Nombre del estudiante: ________________________________________________________

 

DOCENTE:  MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO

 

PERIODO: III                                Grado: 5°-3                                  FECHA:  septiembre 7   

TEMA: RESPUESTAS LENTAS, PERO DE LARGA DURACIÓN

Objetivo de aprendizaje: Indago sobre las funciones que cumple el sistema endocrino

 

INTRODUCCIÓN

 Observe la imagen y responda.

Ø  ¿Qué emociones experimentan las personas en la montaña rusa?

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Ø  ¿Qué órganos se ven involucrados en esta sensación?

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Ver vídeos:

https://youtu.be/f4h8vja67ek

https://youtu.be/sRwSj0zaQps

 

 

¿Qué voy a aprender?

 Leer atentamente.

El sistema nervioso coordina respuestas del cuerpo a los cambios internos y externos, para ello, se complementa con el sistema endocrino, el cual elabora sustancias químicas que son enviadas a diferentes órganos a través de la sangre.

El sistema endocrino regula las respuestas del cuerpo liberando sustancias químicas denominadas hormonas en la sangre. Las hormonas son mensajes químicos producidos en órganos llamados glándulas, que accionan procesos vitales.

Sistema Endocrino

Es un sistema formado por glándulas endocrinas que tienen la capacidad de secretar a la sangre un mensajero químico llamado hormona. El sistema endocrino, a diferencia del sistema nervioso, genera respuestas lentas y con efectos duraderos.

HORMONAS:

¿Qué son las hormonas?

Son sustancias químicas que nuestro cuerpo fabrica en cantidades muy pequeñas que recorren la sangre.

Glándulas y hormonas del cuerpo humano

Las principales glándulas del cuerpo humano son la hipófisis, la tiroides, las suprarrenales, el páncreas, los ovarios y los testículos.

Pituitaria o hipófisis: Produce varias hormonas (como la hormona de crecimiento, que estimula el desarrollo de los huesos y de todos los tejidos del cuerpo). Esta glándula regula el funcionamiento de otras glándulas endocrinas, y por ello es considerada la glándula maestra.

Páncreas: Produce insulina, hormona que controla la cantidad de glucosa o azúcar en la sangre. La acumulación o exceso de glucosa genera diabetes.

Glándula suprarrenal

Produce varias hormonas, entre ellas la adrenalina, que actúa cuando nos asustamos o estamos tensos, para huir del peligro o superar retos de la vida.

Glándula tiroides

Produce la hormona tiroxina, que controla la rapidez con que se utilizan los alimentos. El aumento de tiroxina ocasiona nerviosismo y pérdida de peso. Su disminución causa obesidad.

Testículos

Es una glándula par que se encuentra en los hombres y produce la hormona testosterona que determinan las características sexuales masculinas.

Ovarios

Se encuentran solo en las mujeres. Producen hormonas como estrógenos y progesterona, que determinan las características sexuales y preparan al útero para albergar al bebé; además controlan el ciclo menstrual.

. ¿Qué pasa cuando las hormonas fallan?

Las alteraciones en el sistema endocrino se originan cuando las glándulas endocrinas producen pocas o muchas hormonas. Estas alteraciones se manifiestan en

enfermedades:

Gigantismo: Si la hipófisis produce demasiada hormona del crecimiento, los huesos y las diferentes partes del cuerpo pueden crecer de forma desmedida. Si los niveles de la hormona del crecimiento son demasiado bajos, un niño presenta retraso en el crecimiento.

Diabetes: Es un conjunto de trastornos metabólicos que afecta a diferentes órganos y tejidos, dura toda la vida y se caracteriza por un aumento de los niveles de glucosa en la sangre (hiperglucemia). La causan varios trastornos, siendo el principal la baja producción de la hormona insulina, secretada por el páncreas.

Bocio o coto: Ocurre cuando no hay suficiente yodo en la alimentación. La dieta pobre en yodo hace que la tiroides se atrofie y aumente de tamaño. Se manifiesta con un abultamiento en el cuello.

Retroalimentación

¡Aplicamos lo aprendido!

Apoyándose en la información sobre glándulas y hormonas del cuerpo humano:

1.    ubique las glándulas en la siguiente gráfica del cuerpo humano.

 

1.    Completar:

a.   Es una glándula de la que sólo está presente en mujeres:

___________________________________ 

b.   Le llaman «glándula maestra».

___________________________________

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c.   Hormona producida por el páncreas.

___________________________________

d.   Hormona producida por las glándulas suprarrenales: __________________________

 

2.    Con las palabras de los recuadros complete correctamente las siguientes frases.

 

 

4.    Escriba en la línea que hormona se relaciona con las situaciones que se presentan en las imágenes. 

5.  Indique que glándula y que hormona participa en las siguientes situaciones.

 

¡Cuánto aprendí!

6. Relacione con una línea cada una de las glándulas del sistema endocrino con la hormona que produce.

9. COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL

 ¡Así trabajo en casa!

 De acuerdo al trabajo realizado en casa, marque una X en el Emoji que corresponda.

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Lunes agosto 31 de 2020

GUÍA No. 3

Nombre del estudiante: ______________________________________________

DOCENTE:  MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO

PERIODO: III                                Grado: 5°-3                                          FECHA:  31 de agosto     

Objetivo de aprendizaje: Explico la importancia que tiene el sistema nervioso en la percepción de estímulos y ejecución de respuestas

INTRODUCCIÓN

 Reaccionemos ante el medio

  

Después de leer la historieta, conteste: 

  ¿Cómo cree que los seres humanos asimilan la información del medio?

 

 

 

 

 

 

 

 

¿Qué voy a aprender?

 1. Lea atentamente la siguiente información sobre el sistema nervioso de los seres humanos.

Todos los seres vivos, percibimos estímulos bien sean internos o externos y con todos ellos generamos una respuesta. Por ejemplo, cuando llueve, respondes a esto abriendo tu sombrilla o refugiándote; o cuando tienes sed, respondes bebiendo agua.

La neurona: unidad fundamental del sistema nervioso En la mayoría de animales, incluidos los seres humanos, el sistema nervioso está formado por millones de pequeñas estructuras llamadas neuronas Todas las neuronas forman una compleja red. Son las unidades funcionales del sistema nervioso pues se encargan de recibir información y transmitirla a través de impulsos nerviosos a otras neuronas hacia partes alejadas del cuerpo.

Componentes del sistema nervioso

El encéfalo

El sistema nervioso está formado por varios órganos; uno de ellos es el encéfalo se encuentra en la cabeza y está protegido por el cráneo. Es el encargado de recibir y procesar información y es el centro que controla la memoria, el razonamiento entre otras cosas.

El cerebro: Es el órgano más complejo del cuerpo humano y está encargado de analizar información recibida por los sentidos, además de controlar los actos voluntarios, la memoria, el aprendizaje entre otras.

El cerebelo: Se encarga de controlar el movimiento de los músculos y mantener el equilibrio.

El bulbo raquídeo: Encargado de regular funciones respiratorias, cardíacas y digestivas. Controla la tos, los estornudos, entre otras cosas.

La médula espinal

La médula espinal elabora movimientos no voluntarios con los que respondemos rápidamente a los estímulos. De ella se desprenden una gran cantidad de nervios, que son fibras nerviosas que conectan al encéfalo y a la médula espinal con el resto del cuerpo, conduciendo estímulos a los órganos encargados de elaborar una respuesta.

Hay dos tipos de nervios:

Nervios sensitivos: encargados de conducir los estímulos de todo el cuerpo al cerebro donde son interpretados.

Nervios motores: encargados de llevar los estímulos de los centros nerviosos hasta los órganos encargados del movimiento.

2. Con base en la información del punto 1, resuelva las siguientes actividades 

a. Luciana está en el salón de ciencias y debe identificar los componentes del sistema nervioso. Recorte las etiquetas (nombres de cada órgano) y péguelas en el lugar correspondiente dentro de los esquemas.

b. Una con líneas el órgano del sistema nervioso con la situación en la que participa.

c. Lea la historia y luego realice la actividad propuesta.

La pupila se puede expandir o contraer para regular la cantidad de luz que ingresa en ella. Observe y seleccione la opción correcta.

d. Observe cada situación y complete el esquema. Para esto escribe (1) cuál es el estímulo, (2) cuál es el órgano de los sentidos encargado de percibirlo, (3) cómo se transporta la señal hasta el sistema nervioso y (4) cuál es la respuesta que se genera.

 

¿Qué aprendí?

 Lea las preguntas y marque la respuesta correcta.

¡Así trabajo en casa!

 

De acuerdo al trabajo realizado en casa, marque una X en el Emoji que corresponda.

 

AUTOEVALUACION
	Bien hecho	Me esforcé, pero lo logré	Decidí no hacerlo	Me hicieron la tarea
Hice la lectura de la guía de trabajo de acuerdo al horario de clase
Desarrolle las actividades completas
Los adultos de la casa me hacen acompañamiento, pero no me hacen las tareas
Mantengo buena actitud en el proceso de aprendizaje
Entregue la guía resulta en la fecha y hora indicada

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LUNES 24 DE AGOSTO DE 2020

GUÍA No 02 

  Nombre del estudiante: _______________________________________________________                                    

Fecha de recibido: LUNES 24 DE AGOSTO     Fecha de entrega: LUNES 31 DE AGOSTO

Docente: MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO

 

¿CÓMO RESPONDEN LOS SERES HUMANOS A LOS ESTÍMULOS DEL MEDIO?

Objetivo de aprendizaje:

1. Explicar la interacción de algunos sistemas del ser humano en el procesamiento de los estímulos del medio.

2.  Inferir el proceso de captación y procesamiento de estímulos en los seres humanos.

3. Inspeccionar el proceso de captación y procesamiento de estímulos de los seres humanos.

 

INTRODUCCIÓN

 Analice las siguientes imágenes, en ellas se presentan algunos de los estímulos del medio ambiente a los cuales nos enfrentamos en la vida diaria. También se presentan las respuestas a algunos de estos estímulos.

Ahora conteste las siguientes preguntas:

o   ¿Ha tenido alguna de estas sensaciones? ¿En qué situación las ha sentido?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

o   ¿Cuál fue su respuesta ante este tipo de situaciones?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o   Describe otros estímulos que haya sentido y sus respuestas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

¿Cómo reaccionamos a los estímulos?

Los seres vivos tenemos la capacidad de captar los estímulos del medio y dar una respuesta a los estímulos que captamos del medio. Hay estímulos de dos tipos: internos y externos.

Los estímulos internos se producen dentro de nuestro cuerpo y son captados por los receptores internos que se ubican en nuestros sistemas internos. Los estímulos externos se producen en el exterior de nuestro cuerpo y son captados por los receptores externos que se ubican en nuestros órganos de los sentidos. Muchas veces varios órganos de los sentidos funcionan al tiempo cuando captan un estímulo.

Cuando nuestros receptores captan un estímulo, nuestros órganos elaboran una respuesta. Las respuestas pueden ser musculares y endocrinas y cuando se producen respuestas también se producen sustancias como el sudor.

Con base en la información de ¿Cómo reaccionamos a los estímulos?, conteste las siguientes preguntas:

o   ¿Cómo captan y procesan los estímulos del medio los seres humanos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

o   ¿Qué sistemas u órganos permiten a los organismos reaccionar ante los diferentes estímulos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

¿Cómo responden los seres vivos a los estímulos?

Los seres humanos tienen estructuras especializadas que les permiten captar estímulos el medio, todos los individuos captan estímulos tales como la luz, la temperatura, las sustancias químicas, la humedad o la presencia de alimento y la presencia de otros seres vivos.

 Los seres humanos tienen un conjunto de células especializadas que se organizan en órganos y estos a su vez se organizan en sistemas, las estructuras encargadas de captar los estímulos del medio se conocen como receptores sensoriales y son los órganos de los sentidos: ojo, oído, lengua, nariz y la piel. Los estímulos que son captados por órganos se transmiten al sistema nervioso para que se genere una respuesta. 

 

Los seres humanos recibimos información del medio, percibimos imágenes, olores, sabores, escuchamos sonidos y tenemos contacto físico con objetos; esta recepción de estímulos sucede gracias a que nuestro cuerpo tiene células especializadas que se organizan en tejidos y luego en órganos como nuestros ojos, oídos, lengua, nariz y piel. Cada uno de estos órganos tiene terminaciones nerviosas que se conocen como receptores sensoriales y son los fotorreceptores, mecanorreceptores, quimiorreceptores y termorreceptores.

Las respuestas a los estímulos del medio, que son emitidas por el sistema nervioso, se expresan a través del sistema endocrino en órganos tales como las glándulas y a través del sistema locomotor en órganos tales como los músculos. La respuesta glandular se realiza mediante la liberación de sustancias químicas llamadas hormonas, estas respuestas son lentas y su acción puede prolongarse durante mucho tiempo. La respuesta muscular puede provocar un movimiento en el que esté implicado el esqueleto o las vísceras, estas respuestas son cortas y su acción no se prolonga en el tiempo.

¡Aplicamos lo aprendido!

1. Complete la tabla

Establezca la relación que existe entre el órgano, el estímulo y el receptor sensorial.

2. Observe la situación con atención, analice qué órganos de los sentidos de la mujer están captando estímulos, identifique el estímulo y describa cuáles son los sistemas del cuerpo de la mujer expresan la respuesta al estímulo.

3. Dibuje los sistema endocrino y locomotor y explique el funcionamiento

Así podemos sobrevivir…

Los seres vivos reaccionamos a estímulos y estas reacciones nos permiten sobrevivir frente a diferentes situaciones. Ahora veamos cómo reaccionan los seres vivos a los estímulos.

3.  Después de leer la historieta “así podemos sobrevivir”, ahora vamos a dar respuesta a las siguientes preguntas:

o   ¿Cree que sentir hambre favorece la supervivencia? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

o   ¿Cree que sentir miedo favorece la supervivencia? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

o   ¿Cree que sentir dolor favorece la supervivencia? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

o   ¿Cree que estornudar favorece la supervivencia humana? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4. Ahora vamos a experimentar con nuestros sentidos, con ayuda de un familiar, verifique las reacciones a diferentes estímulos por medio de los sentidos.

                                   ¿ Qué vamos hacer?

1.  Busque un familiar que le ayude con el experimento. 2. Cubra sus ojos usando la venda. 3. Acérquele a la nariz la flor. 4. Colóquele una gota de limón en la lengua. 5. Pínchelo con cuidado con el lápiz. 6. Póngale el hielo en la palma de la mano.

7. póngale unas gotas de agua tibia

Que necesitamos:  

    

Finalmente, complete la tabla con los resultados del experimento.  

¿Cuánto aprendí?

Lea atentamente las preguntas y encierre con un circulo la respuesta correcta

¡Así trabajo en casa!

 De acuerdo al trabajo realizado en casa, marque una X en el Emoji que corresponda.

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LUNES 10 DE AGOSTO

PERIODO ACADÉMICO: III GRADO: 5º

GUÍA No 01

Nombre del estudiante: ________________________________________________________

 

Fecha de recibido: LUNES 10 DE AGOSTO   Fecha de entrega: VIERNES 14 DE AGOSTO

¿Cómo se organizan las células para formar un ser vivo?

 

Objetivo de aprendizaje: Ilustra los niveles de organización celular de los seres vivos    

INTRODUCCIÓN:

Los panales de abeja, comienzan siendo unas celdillas pequeñas de cera producidas por las abejas obreras. Estas celdillas son muy parecidas entre sí y las abejas las colocan una al lado de otra.  Al final de la jornada, cuando hay suficientes celdillas para que viva toda la colmena, el panal parece una super estructura, capaz de hacer funcionar al grupo de abejas como un único organismo de tamaño grande.

 Teniendo en cuenta, como se forman los panales, responda:

1. ¿Cuál fue el componente base para la construcción?

R/: La base para la construcción de los panales es la cera producida por las abejas obreras.

2. ¿De qué manera se unen las partes que componen la estructura global?

 R/: Son celdillas colocadas unas al lado de las otras.

3. ¿Cree que los seres vivos están constituidos también por varias piezas pequeñas? Justifica la respuesta. 

 

 R/: Los seres vivos también están constituidos por varias piezas como son células, tejidos, órganos y sistemas.

 ¿Qué voy a aprender?

1.    Lea atentamente la siguiente información acerca de las células del cuerpo humano y los niveles de organización que permiten que se forme un organismo.

Los organismos multicelulares, como los seres humanos, están constituidos por células, las cuales son la estructura más pequeña capaz de nutrirse, relacionarse y reproducirse. El cuerpo humano se encuentra constituido por células eucariotas especializadas, estas células cumplen determinadas funciones, dependiendo del órgano del cual hacen parte.

Los órganos son estructuras constituidas por varios tejidos que, en asociación realizan una misma función. 

Los sistemas son conjuntos de órganos semejantes, que están formados por el mismo tipo de tejido y que realizan funciones del mismo orden.

 

 Los aparatos son conjuntos de órganos conformados por diferentes tejidos que realizan una función en común, en ocasiones los aparatos pueden estar conformados por sistemas

 

Un organismo multicelular se encuentra formado de la siguiente manera:

 

2. Con base en la información del punto 1, resuelva las siguientes actividades

a. Escriba la definición y la función de los distintos componentes de los seres vivos.

Célula:  Son los bloques estructurales básicos de los seres vivos. La célula es la unidad fundamental de los seres vivos que contiene todo el material necesario para mantener los procesos vitales como crecimiento y nutrición.

 Tejido: Es una agrupación de células que cumplen la misma función.

Órgano:Es una agrupación de diversos tejidos que forman una unidad estructural encargada del cumplimiento de una función determinada.

Sistema: Un sistema es un conjunto de órganos que están formados por el mismo tipo de tejido y que realizan funciones del mismo orden.

Aparato:Conjunto de órganos diferentes que se agrupan y coordinan para realizar una función general del organismo. En el ser humano existen los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor, locomotor y reproductor.

 Los aparatos son conjuntos de órganos conformados por diferentes tejidos que realizan una función en común, en ocasiones los aparatos pueden estar conformados por sistemas

 b.  Relacione la imagen con el tipo de tejido al que corresponde, escriba al frente de cada uno sus características.

c. En el siguiente cuadro relacione alguno de los tejidos, órganos y sistemas del ser humano.

 

d. Responda las siguientes preguntas:

o          ¿Cuál es el orden de organización del cuerpo humano? El cuerpo del ser humano está formado por células, tejidos, órganos, sistemas y aparatos.

o          Dibuje un tejido y un órgano que se relacionen

Complete las siguientes oraciones:

Un tejido es la asociación de células que tienen la misma estructura y función. 

Un órgano está formado por un conjunto de tejidos.

Los sistemas se forman por la asociación de órganos. 

Algunos tejidos son muscular, adiposo, óseo, cartilaginoso, los cuales al asociarse forman órganos, como por ejemplo el corazón, hígado, riñones, los cuales al reunirse pueden formar sistemas como el cardiovascular, el circulatorio y el locomotor.

 3. Dibuje los niveles de organización celular del sistema nervioso

 Los niveles de organización del sistema nervioso central son los siguientes: – La médula espinal (contenida en el canal raquídeo constituido por la superposición de las vértebras). ... Sistema nervioso periférico: Asegura la unión entre ese sistema nervioso central y el medio exterior.

 

¿QUÉ APRENDÍ?

RESPUESTAS CORRECTAS: 

1. C

2. D 

3. A

•  INGRESA AL SIGUIENTE LINK Y REALIZA LA ACTIVIDAD ON LINE. LUEGO TOMA FOTOS Y ENVÍA EVIDENCIAS DONDE SE VEA EN LA PANTALLA LA ACTIVIDAD REALIZADA.

https://solution.profuturo.education/web/contenidos/home

PASOS:

1.    Dar clic en el enlace

2.    Dar clic en idioma y seleccionar “español”

3.    Dar clic en materia y seleccionar Ciencias

4.    Seleccionar nivel 1.

5.    Hacer clic en EL CUERPO HUMANO

6.    Leer y dar clic en ABRIR

7.    Dar clic en cada uno de los siguientes items:

8.    Tomar fotos 

¡Así trabajo en casa!

De acuerdo al trabajo realizado en casa, marque una X en el Emoji que corresponda.

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VIERNES 17 DE JULIO

Tema: Ahorro de agua en nuestra casa

 

1.   Observa el siguiente vídeo: https://youtu.be/P0PkU7HpyG0

      

2.   COPIA EN TU CUADERNO

 a. ¿Qué mensaje te deja el vídeo?

 b. ¿Por qué es importante hacer buen uso del agua?

 c. Escribe 5 acciones en donde se hace mal uso del agua.

 d. Escribe según el vídeo las maneras de ahorrar agua.

 

 e. ¿En tu casa ahorran agua, haciendo buen uso de ella?

 

3.    Realiza en un octavo de cartulina un cartel en donde invites a los miembros de tú familia a hacer buen uso del agua. TOMA FOTO Y ENVÍA COMO EVIDENCIA.

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MIÉRCOLES 8 DE JULIO 

Tema: Me alimento saludablemente.

Área de conocimiento:

Ciencias Naturales , ciencias sociales, lenguaje y matemáticas. 

 

 ¿Qué aprenderé?

Sobre el origen de los alimentos, lo que debes comer para que tu cuerpo crezca fuerte y sano. También tendrás presente los principales alimentos que se cosechan y producen en nuestro municipio, valoraras el trabajo de los campesinos de nuestras veredas. Describirás objetos, identificarás información dada en un texto, relacionaras la información de un texto con tus experiencias o conocimientos.

 ¿Cómo aprenderé?

Para aprender con la guia solo tienes que recordar  y relacionar con tus experiencias vividas, dialogar en familia y mirar detenidamente los ejemplos que te presento. Recuerda soy tu apoyo, puedes llamarme o escribirme para comentarme cómo vas, de igual manera estaré pendiente de tu proceso.

!Qué rico es comer! 

Todos los días consumo alimentos porque mi cuerpo lo necesita, pero ¿cuál es el origen de los alimentos que consumo? ____________________________________________________________ 

 

Clasificación de los alimentos por su origen

Los alimentos que consumimos, como la carne de res, el pollo y el pescado; así como la leche y los huevos, son de origen animal. Otros alimentos, como las verduras, las frutas, los cereales y los tubérculos, son de origen vegetal. El agua y la sal son alimentos naturales de origen mineral. El siguiente mapa conceptual te muestra mejor cómo es que se da esta clasificación:

 

¿En qué grupo están los alimentos que más te gusta comer? _________________________.

Recuerda algunos alimentos que consumiste en los últimos días y clasifícalos según su origen:

Clasificación de los alimentos por su función de nutrición

 Constructores: Son las proteínas y nos ayudan a crecer fortaleciendo los huesos. Ejemplo: el pollo, el pescado, la leche, los huevos, la carne, etc. 

Energéticos: Son las grasas y carbohidratos, nos dan energía y calor. Ejemplo: la mantequilla, el aceite, el pan, la papa, el fideo, el arroz, etc.

Protectores: Son las vitaminas y minerales que mantienen sanos. Las vitaminas son sustancias que encontramos en los alimentos y nuestro cuerpo las necesita para que funcione bien. Ejemplo: las frutas, las verduras, la sal y el agua.

Escribe dos alimentos que:

 

   Fortalezcan los huesos: ________________ y _________________.

      Den energía: _______________ y ______________________.

      Ayuden a crecer: ________________ y ___________________.

Proporcionan vitaminas: __________________ y _______________.

Observa los dibujos y contesta:

_____________________________________________________________ 

¿Cuál de los niños se alimenta bien? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

 Teniendo en cuenta la información y los ejemplos mencionados sobre la clasificación de los alimentos según su función, completa el siguiente mapa conceptual:

 

Recuerda los alimentos que has consumido en los últimos días y clasifícalos según su función:

 

¿Sabes dónde se cultivan y se producen la mayoría de los productos que acabas de clasificas según su origen y su función?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Sabías que, gracias a los suelos fértiles y a la diversidad de climas, Colombia es un país donde se cultiva y se cosechan todos los alimentos que comemos a diario.  Ibagué es un municipio ejemplo en la producción de alimentos. Observa los mapas:

 

En el siguiente cuadro escribe los principales alimentos que se producen en tu municipio y clasifícalos según su origen (no se te olvide escribir primero una lista de las veredas que recuerdes del municipio donde vives.

 

Lista de veredas del municipio donde se producen todos estos alimentos.	Origen animal	Origen vegetal	Origen mineral

Escribe un mensaje donde agradezcas y reconozcas a las personas que cultivan, cosechan y producen los alimentos que son importantes para mantenernos saludables. Puedes acompañar el mensaje con dibujos.

 

Ahora escribe un mensaje llamativo donde invites a más niños a comer saludable. Puedes utilizar recortes de periódico o revistas y cualquier material del medio para decorar

 Ya sabes cuáles son esos productos saludables y donde los consiguen, ahora te invito a averiguar un poco sobre cómo se preparan. Contesta las siguientes preg

 

El texto que vas a leer más adelante tiene como título “Salpicón”, piensa y reflexiona en las siguientes preguntas ¿Han escuchado antes la palabra salpicón? _________ ¿Qué creen que significa? ____________________ ¿A qué tipo de plato o comida se referirá? ______________________________

Antes de leer el texto, observa muy bien el título, la estructura o forma del texto y las imágenes

 

Con relación a lo que observaste contesta:

¿Qué es entonces un salpicón?

______________________________________________________________________________

 Selecciona el número de partes que tiene el texto:

Ahora lee mentalmente el texto y luego puedes leerlo en voz alta.

Contesta las siguientes preguntas cuyas respuestas las puedes encontrar en el texto:

¿Para cuántas personas está pensada la receta? ___________ ¿En qué recipiente se propone en el texto preparar es salpicón? __________________________________ ¿Qué hay que hacer con la fruta antes de cortarla? ______________________________________________.

Menciona tres acciones que encuentres en el texto:

Ve un poco más allá del texto y contesta:

¿Para qué sirve indicar los ingredientes? ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

¿Para qué sirven las imágenes en una receta? _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

 

¿Por qué se señala el número de personas que pueden comer a partir de la receta? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 ¿Influye en la cantidad de ingredientes que hay que utilizar? _____________________________________________________________________

4. Ahora reflexiona y contesta:

 ¿Por qué hay que lavar bien la fruta antes de empezar a cocinar?

 

¿Qué precauciones hay que tener al utilizar el cuchillo para cortar la fruta?, escribe tres instrucciones para el buen uso del cuchillo:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- ¿Qué pasaría de no seguir las instrucciones del texto?

______________________________________________________________________________.

5. ¿Cuáles de estos ingredientes necesitas para hacer salpicón? Enciérralos 

6. El texto anterior es:

a.    Cuento

b.    Fabula

c.    Receta

7. ¿Para qué sirve este texto?

a.    Para conocer el trabajo en una cocina

b.    Para informarse sobre algunos alimentos

c.    Para preparar un alimento con frutas

8. Ordena los pasos para preparar el salpicón. Escribe 1,2, 3 y 4 según corresponda.

Recuerde que, tal como en los cuentos, las recetas también tienen secuencia de acciones, estas secuencias se deben respetar para su preparación. 

9. Escribe una diferencia entre este texto y un cuento

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 10. ¿Cuál es la utilidad de cada una de las partes de la receta?, une con una línea.

Recuerda, que consumir abundantes frutas al día es bueno para tu salud

Dibuja tus frutas favoritas, escribe su nombre:

 Encierra la forma o formas como más te gusta comer las frutas, escribe debajo de cada gráfico la manera como está preparada la fruta.

 

¿Por qué es importante consumir frutas? 

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe otras recetas o postres a base de frutas 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué tal te pareció la receta? 

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Le agregarías algo más? __________________________________________________
¿Le cambiarías algo? __________________________________________________________________

¿Cómo la adornamos? 

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

El siguiente cuadro te resume el tipo de texto, la intención y sus partes:

 

Comenta con tu familia la receta que aprendiste y conversa sobre las maneras distintas en que podemos preparar y comer la fruta en nuestra dieta diaria.

Ahora piensa en tu plato favorito (comida favorita), averiguar con un familiar la receta de tu plato favorito y pídele que te cuente la receta. Ahora teniendo en cuenta los pasos y las partes de la receta escribe tu propia receta con tu plato favorito.

Antes de escribir, ten en cuenta el siguiente gráfico, donde te recuerda los principales pasos para que escribas tu receta:

 

Ahora ya estás listo para que escribas tu receta (te recomiendo hacer el borrador en tu cuaderno, para que la leas y la revises nuevamente y corrijas si es necesario antes de pasarla a la siguiente planilla).  

Revisa la receta utilizando esta tabla:

Nuestra receta	Si	No
¿Tiene título?
¿Escribimos la palabra ingredientes donde corresponde?
¿Escribimos el listado de ingredientes?
¿Escribimos la cantidad de los ingredientes?
¿Escribimos preparación donde corresponde?
¿Están todos los ingredientes en la preparación?
¿Escribimos todos los pasos necesarios?

 Corrige la receta si es necesario. Ahora que ya tienes tu receta, imagina que eres un chef de cocina y prepara una exposición oral de tu receta para tu familia, para ello:

      Ensaya explicando la receta en el espejo.

      Puedes hacer el título en un papel, utilizando una letra grande, dibujar en hojas el paso a paso y pegarlos en una pared de la casa que escojas para tu exposición.

      Si es posible pídele a tu familiar que te grabe para que después te veas y/o escuches.

El siguiente esquema te informa más sobre lo que debes tener en cuenta para hablar al público:

Ensaya tu exposición las veces que consideres necesario, repasando cada una de las indicaciones del gráfico anterior, cuando ya te sientas listo, reúne a tu familia y realiza tu exposición, ahora revisa como te fue utilizando la siguiente tabla: 

 

 

Lee el siguiente texto:

 

Escribe el nombre de tres frutas que tengan distinto color. ____________________, _________________ y ___________________.

 

¿Por qué es importante consumir muchas frutas y verduras?, Colorea la respuesta correcta:

¿Cuántas frutas comen al día? ¿Cuáles son sus frutas favoritas?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

¿Creen que los niños y niñas también pueden enfermarse por no comer sano? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Consulta en el diccionario la palabra obesidad:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comenten otros hábitos alimenticios que ayudan a prevenir la obesidad (evitar grasas y azúcares).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué el consumo de frutas y verduras ayuda a prevenir la obesidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Escribe nuevamente tu fruta preferida: ______________________. Te gustaría saber ¿Cuál es la fruta preferida de cada uno de tus familiares? ¿Sabes cómo obtener esta información? Bueno, alguna vez ¿has participado en un sondeos? Un sondeo es una encuesta que se le hace a un grupo de personas para que respondan a una o varias preguntas.

 

Vamos a tomar como ejemplo la siguiente pregunta: Entre manzana, banano, kiwi y naranja. ¿Cuál es tu fruta preferida?, esta pregunta se la vamos a hacer a 15 personas.

 

Los siguientes fueron las respuestas de las personas a las que se les pregunto por su fruta preferida: manzana, kiwi, naranja, manzana, kiwi, naranja, manzana, banano, banano, naranja, banano, banano, manzana, banano, banano.

 

Como puedes ver la información se escribió de una manera desorganizada, para entender mejor los datos debemos de ordenarlos. Primero debemos saber cuántas personas prefieren cada fruta.

 

Inicialmente las vamos a organizar formando columnas.

 

Primero debemos saber cada fruta cuántas veces se repite, las veces que se repite se le llama frecuencia. Te adjunto frutas recortables para que realices también el ejercicio en casa, también puedes representar las frutas con fichas, botones, tapas, piedras u objetos pequeños que tengas a mano.

 

Este fue el orden que le di a las columnas que forme con las frutas, tú le puedes dar otro orden, ya que el orden de las columnas no cambia la información presentada. 

 

 En la primera imagen te muestro un ejemplo de la representación con fichas de las frutas, en la segunda imagen la representación es con puntos. Anímate y haz tu también las representaciones.

Representar los datos en columnas nos ayuda a organizar mejor la información y facilitar mejor su lectura, guiados en la altura de las columnas; por ejemplo, puede verse fácilmente que la columna de las manzanas es más alta que la de las naranjas. También se puede ver que la columna más baja es la columna del kiwi. Puedes seguir comparando la altura de las columnas, así darte cuenta cuales son las frutas que más prefieren las personas encuestadas y cuáles son las frutas que menos prefieren.

 

Los datos de una encuesta también la podemos representar por medio de una tabla de datos. En la primera columna de la tabla se escribe el nombre de cada una de las frutas, luego por cada vez que la fruta se repita se va marcando con un palito en la segunda columna de la tabla frente a la fruta elegida. Al final en la tercera columna se cuenta cuántos palitos recibió cada fruta y se anota el total. Así:

Ahora compara la representación de la tabla con la representación de los puntos:

 

Las dos maneras de representar los datos se complementan. Para contestar la pregunta ¿Cuántas personas de los 15 que participaron escogieron el banano?, en este caso nos queda más fácil mirar la tabla de datos, porque en la gráfica nos tocaría contar punto por punto. Si la pregunta es ¿Qué fruta obtuvo más datos? Podemos mirar más fácil el diagrama pues la columna más alta a la vista nos da la respuesta sin necesidad de contar.

 

 

También puedes representar esta misma información en gráficas de barras o diagrama de barras. Observa detenidamente cada una de las partes:

 

 

 

Ahora practica lo aprendido:

1.    Observa la información de la tabla y realiza el diagrama de columna de puntos y contesta las preguntas de comprensión de los datos:

  

 

 

1.    Completa la gráfica de barras con la información de la tabla: 

 A un grupo de niños se les pregunto por el plato preferido, la siguiente es la información que se registró en la tabla de datos

 

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ACTIVIDADES PARA EL MIÉRCOLES 1º DE JULIO

 CIENCIAS NATURALES

GRADO: 5-3

DOCENTE: MARTHA LUCÍA ALDANA BRAVO

TEMA: SISTEMA CIRCULATORIO

1.    Ver video:https://youtu.be/nsSg4Eq3LEo

2. Hacer el dibujo en el cuaderno. Dibujar o pegar (SISTEMA CIRCULATORIO)

 

3.    Copiar la conceptualización en el cuaderno

Los organismos animales necesitan energía para su supervivencia; para poder producirla sus células deben de incorporar nutrientes, provenientes de la digestión, y el oxígeno, proveniente de la respiración. Y ¿cómo lograrlo? Pues bien, para eso necesita TRANSPORTAR, por alguna vía, estos materiales hacia las células. Aquí interviene el Sistema circulatorio.

¿Qué es el sistema circulatorio?

Es el sistema corporal encargado de transportar el oxígeno y los nutrientes a las células y eliminar sus desechos metabólicos que se han de eliminar después por los riñones, en la orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en dióxido de carbono (CO2).

El aparato circulatorio está conformado por el corazón y los vasos sanguíneos, incluyendo las arterias, las venas y los capilares.

 Al movimiento de la sangre a través del corazón y por el organismo se le llama circulación, y tu corazón lo hace muy bien. Es tan bueno, que solo tarda 20 segundos en bombear sangre a cada célula de tu cuerpo.

 Recuerda: Tu cuerpo necesita constantemente sangre fresca para seguir funcionando. También necesita que la sangre elimine los desechos que lo enfermarían si se quedaran en nuestro cuerpo

 

 

Observa el dibujo de un esquema de circulación en el cuerpo humano. copia y contesta las preguntas en el cuaderno.

 

APARATO O SISTEMA EXCRETOR

1.    Ver vídeos:

https://youtu.be/KlkoHs3odX8

 

2.    Escribe con tus palabras lo que entendiste sobre los vídeos del sistema excretor humano.

3.    ¿Cuáles son los cuidados que debemos tener con nuestro sistema excretor?

 

4.    Realiza en tu cuaderno el dibujo del sistema excretor humano. 

COPIA EN TU CUADERNO TODAS LAS PREGUNTAS Y RESPONDELAS EN LA HOJA DE RESPUESTAS

1.       El sistema del ser humano en donde se transforman los alimentos para obtener la energía necesaria para vivir es:

A.      Circulatorio

B.      Excretor

C.      Digestivo

D.      Excretor 

2.        Los uréteres, riñones, vejiga son partes del sistema:

A.      Digestivo

B.      Circulatorio

C.      Excretor

D.      Respiratorio

3.       El Covid-19 afecta el sistema:

A.      Digestivo

B.      Circulatorio

C.      Excretor

D.      Respiratorio

4.       Los alvéolos son estructuras que hacen parte de:

A.      Estómago

B.      Pulmones

C.      Riñones

D.      Sangre

 

5.       Son todas partes del sistema digestivo, menos uno ¿cuál?

A.      Esófago

B.      Venas

C.      Estómago

D.      Intestino

6.     Son todas partes del sistema circulatorio, menos uno ¿Cuál?

A.      Arterias

B.      Sangre

C.      Corazón

D.      Hígado

7.       Son todas partes del sistema respiratorio, menos una ¿Cuál?

A.      Pulmones

B.      Bronquios

C.      Tráquea

D.      esófago

 

8.       La personas que fuman cigarrillo afectan principalmente el sistema:

A.      Digestivo

B.      Circulatorio

C.      Excretor

D.      Respiratorio

 

9.       Las personas que no toman agua suficiente no permiten que los riñones funcionen adecuadamente. Los riñones forman parte del sistema:

A.      Digestivo

B.      Circulatorio

C.      Excretor

D.      Respiratorio

 

10.    Son todas acciones para prevenir el contagio con el Covid -19 menos una ¿Cuál?

A. Lavado constante de manos

B.  ir al estadio

C. Usar tapabocas

D. Aislamiento social.

 

RELLENA EN LA HOJA DE RESPUESTAS LA QUE CONSIDERAS ES LA CORRECTA

HOJA DE RESPUESTAS

 

Nombres: _____________________________

 

Apellidos: _____________________________ 

RESOLVER EL CRUCIGRAMA

 

 

 

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JUEVES JUNIO 18 DE 2020

CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDADES:

1.            1.   Ver video:https://youtu.be/thUI3RfZUms

2.          2. Lee  y copia en el cuaderno

TEMA: El Sistema Respiratorio

¿Qué es el sistema respiratorio?

Nuestro sistema respiratorio es un conjunto de órganos que llevan el aire (oxígeno) que inspiramos hacia el interior de nuestras células para hacer posible el crecimiento y la actividad metabólica de las mismas.

LA RESPIRACIÓN:

Proceso: La respiración es un proceso involuntario y automático, en que se extrae el oxígeno del aire inspirado y se expulsan los desechos con el aire espirado. Consiste en tomar oxígeno (O) del aire y desprender el dióxido de carbono (CO2) que se produce en la célula. En el proceso de respiración, el aire ingresa por las fosas nasales, pasa por las vías respiratorias (laringe, tráquea, bronquios) hasta llegar a los pulmones.

El aire está poblado por millones de microorganismos, bacterias, virus y hongos que pueden entrar en los pulmones durante la respiración, y producir infecciones respiratorias bastante comunes, por eso es importante: 

Evitar estar en lugares con mucho humo y/o sustancias tóxicas. 

Abrigarse bien en lugares húmedos.

3. 

4. Dibujar en el cuaderno y escribir sus partes

    5.  Responder las siguientes preguntas

De acuerdo con el vídeo, escribe el recorrido del oxígeno en el sistema respiratorio.

¿Qué cuidados debemos tener para mantener sano el sistema respiratorio?

¿Qué cuidados realizan en tu casa con tu familia para prevenir el contagio del Covid 19?

7. Resolver el crucigrama







     6.  Consulta 3 enfermedades que afectan el sistema respiratorio humano.

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ACTIVIDAD PARA JUNIO 9 DE 2020

         TEMA: EL SISTEMA DIGESTIVO

LA DIGESTIÓN Y EL RECORRIDO DE LOS ALIMENTOS

      ACTIVIDADES:

1.                         1.  Ver video:  https://youtu.be/CIhwGRIBEQ8  

 

 2. DIBUJA EN TU CUADERNO EL SISTEMA DIGESTIVO HUMANO

Tema: Los animales Invertebrados

v  Ver video: https://youtu.be/NOpzysr0PJQ

v  Realiza el mapa conceptual sobre los grupos de los animales invertebrados.